《汽车发动机机械系统维修》教学检验

杜小苹

摘 要：在新时期，中职教学最主要的就是培养符合社会实际需求的应用型人才，必须要加强对当前课程教学的改革。笔者是重庆市潼南职业教育中心汽车专业教师，根据当前汽车发动机机械系统教学改革的必要性进行分析。通过对课程内容、教学方法、教学手段等多个方面对教学改革的方向进行重点研究，推动中职课堂教学的水平全面提高。

关键词：《汽车发动机机械系统维修》;教学改革;主要策略

《汽车发动机机械系统维修》课程，作为一门实用性课程，要求学生必须要熟练掌握汽车发动机机械系统的构造，这样才能够为今后的维修工作打下坚实基础，为此在实际课堂教学时必须要结合教学体会进行深入分析，总结中职教育的发展需要，转变课堂教学的观念，真正提高学生的实践操作能力满足岗位需要

一、教学理念的改革

教学改革理念先行，只有转变传统的教育思想观念，才能够适应新时期的发展。在教学理念改革时，必须要将学生放在主体地位，按照以人为本的课堂教学方式，强生的主动参与能力，通过构建学习型课堂，让每一位学生都能够在课堂教学中充分的获得知识营养，全面提高学生学习的主动性与积极性，增强学生的主体地位。

在教学理念改革时，还要采取工学一体化教学策略，重点培养学生的自我发展能力和综合素质，提高学生的核心创造力。帮助每一位学生都可以发挥自己所长，增强对知识的深入探究[1]。

二、课程内容改革

教学内容关乎着整个课堂教学的质量，在汽车维修机电岗位中，汽车发动机机械系统的教学至关重要，除了要针对汽车发动机传动带发动机正时带发动机配气机构的检测与维修等内容进行详细的介绍之外，还应该帮助学生深入了解曲柄连杆机构发动机冷却系统的检测与维修。只有带领学生对汽车发动机的系统构成进行全面的分析与处理，熟悉了解汽车发动机的各个部件，才能够增强学生的专业技能和职业水平。

在一體习的过程中，还要积极通过案例领导头脑风暴等多种形式开展个性化教学，让每一位学生在课堂上都能够开动脑筋，主动参与课堂教学，此外要积极引导学生学习相关知识，对关键的技术信息进行动态演示，让每一位学生都可以积极的参与到课堂讨论之中，通过合理分工对信息进行快速收集与整理，增强学生自我学习的能力。

在新课改背景下，对学生综合素质要求非常高，教师一定要转变传统课堂教学方式，真正做到以学生为根本，帮助学生营造良好的学习环境。在课堂教学的过程中，教师应该引导学生运用思维进行知识基础框架构建，只有深入了解学科的特点，对方法进行深入分析总结，才能够帮着学生养成良好的学习方法，提高课堂教学整体效率。在实验效果不明显的条件下，通过利用多媒体教学的手段能够让学生清楚的看到整个实验过程，增强学生的注意力，提高课堂参与的总体效果[2]。

学生可以根据图片、声音、视频等多种感官进行分析，强生对知识的理解与记忆。在多媒体教学的过程中。还可以将静态的东西转化为动态演示将瞬时的现象转变更加直观，增强学生对知识的理解能力。

三、教学方法与手段改革

在汽车发动机机械系统教学改革时，最主要的就是保障课堂教学内容与学生实际工作岗位紧密结合，为此应该将整个汽车维修，课堂教学内容与汽车维修企业的工作流程紧密结合，通过布置任务准备任务任务实施任务检验等步骤，对学生的学习成果进行评估，在此基础之上，灵活运用项目教学法引导法等多种教学手段，帮助学生快速掌握应用技能[3]。

大多数学习任务都是在课堂上开展的。而且要求学生必须独立学习，通过对资料进行收集，最终完成任务，而计划实施阶段则应该以小组学习为主，明确小组负责人成为汽车机电维修组长，而其余学生按照汽车企业的岗位职责进行划分，保证小组内纪律工作分工工具准备等得到妥善优化与处理。

在课堂实际教学时，应该采取项目教学法，采用集中授课的形式，帮助每一位学生对理论知识进行全面分析，同时要鼓励学生主动的搜集信息技术，制定相关的任务计划，从而增强任务理解能力。

教师必须根据学生实际学习情况进行分析，通过摸底考试方式对学生基本能力进行全面把握，结合学生的实际情况制定正确教学方案。教师要在通览初中教材的过程中，研究新课标对各部分知识的要求情况，制订具体的复习计划和教学内容。

在教学初期应该适当放缓教学进度，争取每一位学生都能够对基础知识有着深刻理解，只有打好学习基础，才能够厚积薄发。在高中阶段，为了确保学生对《汽车发动机机械系统维修》知识灵活的运用，必须要重视学生的心理变化，循序渐进，激发学生学习兴趣，确保初中《汽车发动机机械系统维修》知识与高中《汽车发动机机械系统维修》知识有效衔接。教师可以让学生按照已经学过的《汽车发动机机械系统维修》知识开展实验，既可以有效巩固所学知识，又能增强学生对新知识的理解能力，促使学生构建完整的《汽车发动机机械系统维修》知识体系。

四、教学评价改革

教学评价对整个课堂教学具有非常重要的作用，通过评价才能够反映出学生的真实学习水平，为此要保证教学评价公正客观，首先各个考核小组都应该进行自我评价，组内评价教师评价的综合评价体系，组长应该根据各成员的实际任务完成情况进行分析，给出恰当的评价标准，而组内互评则要求每一位小组成员都应该按照不同任务角色和质量进行互相评价，评价的标准应该与汽车维修企业工作标准基本保持一致即。任务完成的质量小组实施过程计划合理性，安全性等相关规范进行充分考虑。评价的内容要包括发动机传动带的检测，发动机正时代的检测，发动机配器机构的检测，发动机气缸与气缸体的检测等等内容，即所有的评价指标都要保障与汽车维修企业相一致[4]。

结束语

总而言之，在《汽车发动机机械系统维修》教学改革时，都应该让每一位学生严格要求自身通过以汽车维修企业的标准要求自己积极参与到汽车发动机检测的过程中，通过这样的培养目标，才能够让每一位学生真正的掌握汽车维修的技术水平，提高中职教育培训效率。

参考文献

[1]杨蔚.浅析汽车发动机机械系统维修教学[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：48.

[2]韩乐.汽车发动机机械系统维修教学之探讨[J].汽车实用技术，2018（20）：247-248.

[3]孙岩.浅议汽车发动机机械系统维修教学[J].教育现代化，2017，4（44）：213-214.

[4]张丹丹.汽车发动机机械系统维修教学之探讨[J].科技展望，2015，25（18）：210.