以英语拼读、阅读提升学生听说能力的实践研究

赵荣

摘 要：英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的，也是最重要的两项技能。只有掌握好英语听说能力的培养方法，才能有效地提高中学生的英语听说能力。

关键词：练;大胆;多听

一、制订切实可行的计划

有计划地学习可以使学生明确学习目的和任务，做到持之以恒。制订英语听力和口语的学习计划要注意结合个人实际，确定学习内容，合理安排时间，并考虑计划的灵活性和阶段性。要有听、说训练的时间表，每天都安排学习，从易到难、循序渐进。制订计划时，适当兼顾词汇和语法的学习，对提高听说能力有帮助。一旦制订好计划，就要切实执行，不要随意中断和放弃。

1、学好语音

要学好英语，语音是基础。掌握正确的语音，有助于听懂对方所说的话，也有助于自己说出比较准确的英语。这就要求学生从26个字母、48个音标开始，逐渐掌握单词拼读和读音规则。要留意辨别许多英语单词发音相同或相近而意义截然不同的现象，否则很容易闹笑话。

2、多听多练

要认真听老师的英语讲述，尽快听懂课堂用语和日常交际用语。要多听课文录音和听力材料，还可以通过广播、电视收听收看英语节目，熟悉地道的语音、语调，掌握常用的词组搭配和句型，懂得书面语和口语。要多进行听写测试。听写是训练听力的一种好方法，除了课堂进行听写练习，课外也可以进行。

3、大胆开口

学生要尽可能地在课上开口说英语。刚开始，可能有些胆怯，但一定要坚持。听录音后模仿说，看英文电影后模仿说。同学伙伴之间说，家人邻里之间说。渐渐地，就会脱口而出。

4大声朗读

一天之计在于晨。每天早上大声朗读，朗读时间为五十分钟左右。读单词、短语、句子和短文。领读、齐读、大声背诵是早上的重要任务。读书有益，为了学好英语大声朗读吧。

5、写作

写作是考试试题中最后一项。每天练习写作，写日记、写故事、写信、写便条、编写对话等，可以大大提高写作水平。

二、加快阅读速度

一个阅读能力强的人只有掌握诸如语音、语调、语法、语汇、修辞、背景知识等方面的能力，才能读起来得心应手，领会贯通。语音、语调主要和朗读有关。朗读是读的一种特殊方式。一个懂外语的人朗读能力的好坏或强弱取决于他的语音、语调，也取决于他对与语音、语调密切相关的朗读技巧的掌握。这些技巧主要指节奏、停顿、速度、连读、不完全爆破等。阅读中的快速阅读，有“掠读”“略读”和“一般快读”之分。

英语中蕴涵着英、美等西方国家的文化内涵，如历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。阅读中了解各国文化，联系日常生活，激发阅读兴趣，品味中外文化差异，会使学生不知不觉地产生英语语感和悟性，培养跨文化阅读能力和英语思维能力。为了提高阅读能力，可以号召同学课后搜集有关方面的阅读短文，编成小册子，同学之间互相传阅，既可增长课外文化知识，也可培养学生的搜集资料的动手能力。

一般来讲，学生听说水平的高低取决于其词汇量、语法知识、背景知识的多少，其中词汇量尤其重要。只有当学生具有了相应的词汇量，才能从词汇辨认等基本技巧提高到抽象概念形成等高级技巧的掌握，才能利用背景知识和必要的上下文线索来实现意义构建。

传统意义上的听说训练，容易停留在教师讲、学生听的水平上。现代的英语听说教学，要求加强英语听说训练主体的参与意识。因此，英语听说教学模式必须从以教师为中心的“讲解型”转变为以学生为主的“任务型”。“任务型”的教学模式就是“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务规定的目标，感受成功”。

三、说的良好习惯

首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面，所谓万事开头难，引导学生开口说，讓学生大胆的说，对学生在能力方面的进步是有重要意义的。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体创设情景，让学生身置语境，在玩中学习，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

要做到让每个学生大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导。让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提醒学生注意，说话时要正视前方，不要低着头。小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。

在英语学习中，阅读和拼写是非常重要的两个方面，以英语为母语的国家里的人们也非常重视尤其是拼写。他们喜爱并经常练习单词拼写游戏并举办一些拼写活动以促进学生和大众的听说能力。对于中国人来讲，阅读和拼写尤其是后者是英语学习中的重大挑战。我们从小大到大一直采取死记硬背的方式进行学习，这种方法已经成为我们传统的教学方法，但在一定程度上阻碍了我们提高听说能力的进度。根据个人的观察以及与有关教师交流来的经验，发现这种方法的效率并不高，很多中学生甚至没有兴趣去读那些不太熟悉的单词，所以以拼读、阅读去提升学生听说能力是一条不错的道路。

参考文献

[1] 马晶，纪斌.借助自然拼读法促进小学低段英语阅读能力的教学模式探究[J].英语学习（教师版），2017（2）.

[2] 肖晓.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].教育实践与研究，2017，000（031）：23-25.

基金项目：本文系2019年度驻马店市基础教育教学研究项目《以英语拼读、阅读提升学生听说能力的实践研究》（JJYKT19509）