微课程在高中通用技术教学中的开发与应用

陈家裕

摘 要：社会不断进步、发展，国内基础教育课程也随之不断创新、改革，在实际的教学过程中已经陆续提出并应用了很多全新的理念，而在课程进行改革的整个过程中，通用技术课程是最有特征的。纵观现状，当代的信息教学比较现代化，微课的运用具有重要的作用和意义。在未来的高中课程教育发展中，我们应该对微课程在通用技术教学的运用给予高度重视，因为微课程在高中通用技术教学中的开发与应用拥有广阔的探索和发展空间。

关键词：微课程;高中通用技术教学;开发;运用

一、关于高中通用技术微课程的特点

（一）针对性较强

任何一节通用技术微课程都能够简练、深入地针对一个知识点进行详细讲解，而且通用技术的教师可结合学生自身的实际状况（不同的难点与知识水平），针对不同的学生情况采取针对性讲解，而且微课程能够进行远程控制，借助该优势为学生讲解重点，对学生进行针对性指导。

（二）课程的共享可实现移动化

学生学习微课程的具体内容需要借助互联网平台以及移动终端来完成，这样方便学生在不同的时间、地点学习。这种教学能够实现可移动化共享课程，与传统教学不一样，不受学习地点与学习时间的影响和限制。

（三）和实践活动息息相关

设计和技术原本就属于高中通用技术的教学课程，为了激发学生的积极性、创造性以及学生对设计的兴趣，便对授课提出新的要求，应该把有关设计的活动增添到过程当中。对于微课程自身而言，创新性很强，而且包含多种先进的技术，为了便于学生学习，可将很难落实的项目或活动制作成视频，为通用技术的教学过程提供了很大的帮助，并且实用性强。

二、关于通用技术教学的概述

社会与人类的不断进步和发展都离不开科学技术，它具有重要的作用和意义，会直接影响社会观念以及人类生活、生产的方式。国内的高中学校中，开展通用技术课程会运用到广泛的设计内容，但它与专业技术有所不同，不包括信息技术。促进学生技术、社会实践以及创新的能力不断提升学生技术核心素养是开展通用技术课程的根本目的。换而言之，高中通用技术是在高中学生学习能力和高中教学目标的前提条件下应运而生的，在技术体系中根据不同学生的自身状况在实践中发展，使课程具备基础性、通用性、实践性以及高度综合性。不仅如此，科学与人文的相互融合也完美体现在授课过程中。

现阶段中，关于技术的理论课、试验课、绘图课以及制作课是高中通用技术课程中最重要的几方面内容：和技术有关的理论知识课被称为技术理论课，学习理论知识，学生便可充分掌握理论与技能，进一步通过对技术理论的运用而解决问题;借助试验进而获取结论被称为技术试验课;技术绘图课较为重视在课程中的体验与感受，具有较强的专业性、实践性;而通过运用工具和理论知识对原型或模型进行一系列的之所与设计的课程则被称之为技术制作课。

三、微课程设计开发要点掌握之后，应该将微课程应用到实际教学中

（一）“三视图绘制”课程中，应用微课程

通用技术课程中，三视图绘制这节内容对于学生来说，有一定的难度，因为当三视图同实际脱离时，会比较抽象，想要让学生形成直观认知比较困难，因此，一些教师就想到了微课程。教师在一堂课中运用了微课程，整个教学过程比较顺畅，学生们的反响也比较好。课程开始，教师运用椎体模型把三视图绘制主题引出，主要是想运用实物让学生对将要学习的内容有一个直观性认识。在讲授本节课的第一个知识点和第二个知识点时，应用了微课程，第一个知识点使用PPT演示文稿，为学生讲解三视图用途，第二个知识点运用动画播放器演示出三视图画法原理。这样的过程中，教师使用了PPT和动画播放器，使得学生对三视图绘制书面理论知识点有所了解。如图1，三面投影体系的建立与名称PPT内容节选。接下来，关于怎样让学生能对绘制过程有更好地了解，教师把制作的微课程三视图制作过程展示给学生，教师一边播放着制作过程，一边为大家解说，学生可以跟着视频自己进行三视图的绘制。课堂的结尾，教师把三视图的原理、绘制步骤、工艺要求、安全要求，总结出来，帮助学生把这堂课的知识要点梳理出来。整个教学过程非常流畅，一改传统课堂沉闷的气氛，学生更愿意学习，也更愿意同老师互动，学生轻松把掌握了本节知识，取得很的教学效果。

（二）“常用加工工艺”课程中，应用微课程

在学习“常用加工工艺”这节课时，教材中的内容较为单一，仅仅举例说明金属制品中常用的加工工艺，达不到让学生了解更多加工工艺的目的，为此，教师选择使用微课程来辅助完成这节课。为了使得学生对工艺有初步认识和了解，知道工艺的重要性，教师选择运用PPT展示出工艺的概念与种类。重点介绍了金属加工工艺相关知识。加工工艺概念PPT这一知识点完成后，教师使用了三个不同的微课程，分别拍摄的金属材料加工工具和简要使用方法、塑料材料的加工工具和简明使用方法、木质材料的加工工具和使用的方法，通过这些微视频的观看，让学生了解到日常生活中常见的几种加工材料，学生自己设计的作品中，也都运用到了这些材料。其能帮助学生去了解，更多更广泛的材料加工，还能够帮助学生在今后的生活或者工作中，选择适合加工目的的材料。课程结尾处，教师带领大家总结本节课的主要知识，并为大家布置了课后可以通过微课程完成的作业。

（三）提升微课程应用水平的建议

第一点，教师应该要提高制作微课程的能力，强化各种微课程制作工具运用水平，学习PPT的使用方法、视频的制作方法，才可以制作出更多高质量的微课程。第二，学校为教师提供出更多可以运用的教学资源，为制作微课程打下良好的基础，如果连相关的设备都没有，何谈开发和应用微课程。第三，在微课程应用之后，教师要加强同学生的沟通，查找自身的不足，在下一堂课程中，规避短处，发挥长处。询问学生对课堂的印象，有助于日后的改善和优化。第四，教师必须将通用技术课程的特点和性质，更好地融合在微课程中，运用不同的教学方法，讲解知识的重点和难点。第五，开发出更多优质的通用技术微课程资源，将更丰富的微课程应用到教学中，才能获得更好的教学效果。

结束语：

将微课程合理运用到高中通用技術的授课过程中，使课程内容更加丰富，激发学生自主学习性、积极性，应该高度重视微课程在通用技术教学过程的运用，促进学生更好、更扎实的掌握知识。运用微课程使通用技术教学实效性大幅度提高，从而提高学生的技术核心素养。

参考文献

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[2] 罗卓艳.，高中通用技术课中微课的设计与应用研究[D].广西师范大学，2017.，

[3] 袁舜轩.微课在普通高中通用技术课中的运用[J].中国校外教育，2016（S2）：165-166.，