初中语文课堂教学导入探微

姚元书

摘 要：初中语文课堂的导入，应该针对初中生的心理特点和知识结构来制定。教师应该了解学生所接受的知识的范围和能力，教师可以利用语言情境、设定教学情境等方式激发学生对于语文学习的兴趣，使学生可以在最短的时间内达到课堂上最好的学习状态，帮助学生提升课堂效率，更好的完成学习任务。

关键词：初中语文;教育方法;课堂教学

引言：

新课程的教学要求，教师在课堂教学过程中要明白学生的主体作用。所以初中老师在教学过程中，要注意思考学生的兴趣到底在哪。当语文老师深刻的理解了，为什么要导入和什么方法能帮助更好地导入两个问题时，才能设计出合适的导入方式，提升教学质量。

一、通过学生写作进行导入

教师在进行《背影》一课的教學时，可以先试着让学生进行写作，题目就是《我的爸爸》。观察并分析学生的写作手法和写作技巧，有的学生写作手法非常直接，只用了一句话“我肚子很疼，爸爸半夜被我去医院，留了很多汗。”学生这样的写作手法，很直截了当，但是在文章中缺少了很多描写。还有不少学生，使用了很多无关紧要的修饰语，比如“我考试没有考好，爸爸狠狠地批评了我一顿，还打了我，过后爸爸诚恳的像我道歉，还替我抹药，我被爸爸的行为深深地感动到了。”这样的写作手法，缺乏细节，无法生动的打动读者。

学生在体会到自己的写作手法上的欠缺后，教师再让学生阅读原文中对父亲所做的描写。《背影》中，朱自清描写的最出彩的一段就是父亲通过站台，为自己买橘子的一段描写。让学生通过和自己所做的描写进行对比，朱自清用“蹒跚”“慢慢探身”等细节，将父亲老年时的肥胖体现的淋漓尽致。全文当中没有写出一个“老”字，但是却将父亲的老境颓唐，心情忧伤很好地表达了出来。文章所有的重点，就在于父亲的背影之上，父亲对儿子深沉的爱，儿子对父亲多年以来的所作所为的理解，全部融入在这个背影里了。教师在课堂导入当中，对于学生所熟悉的题材，可以先让学生进行试写，通过自己的实践来体验作者所写的精彩之处。

二、从学生的生活经历进行导入

教师在教学《孔乙己》这篇文章的时候，可以在上课之前，让学生们进行对自己名字的讨论。提起学生的兴趣，当学生有了学习的兴趣之后，都能踊跃积极的发言。有些同学说名字是父母对自己的一种希望，是父母对自己美好的寄托。有些孩子说，自己的名字是与自己的出生地和时辰有关。接下来，教师可以引入《孔乙己》的教学。

学生通过阅读文章后发现，孔乙己名字的由来是因为他本人的姓就是孔。别人便从描红纸上看到了“上大人孔乙己”，这句半懂不懂的话。人们便给他起了一个绰号，叫做孔乙己。教师可以向学生提问，孔乙己的名字究竟是谁给他起的？孔乙己的父母，给他取这样的名字，究竟有什么用意呢？教师在提出这个问题之后，可以让同学进行思考这个名字的含义究竟是什么。再联系文章中所写的，孔乙己张口就是“之乎者也“君子固穷”等让人不明所以的话，其他人究竟能否理解。从环境分析咸亨酒店，从人物分析孔乙己等人，以孔乙己为主线的情节发展。学生分析出以什么为主要情节，什么为辅助情节。在认真阅读和课堂讨论之后，来到了小说阅读中的一个重要难点，找准关键人物。所以在文本阅读的教学中，我们先总结出人物形象的分析、环境描写的作用、情节线索的勾勒。让学生从这个问题出发，带着这个问题继续往下阅读文章并分成小组讨论。阅读文章的过程中，慢慢分析影响小说主题的因素。时间、地点、人物、情节是一个小说的主体。

通过分析，学生就可以得知，文章这样写实际上就寓意孔乙己没有社会地位，也暗含了孔乙己悲剧的必然性，这样学生学习的积极性很好地调动了起来，学生对文本主题的理解也就容易多了。

三、根据作家和题材进行导入

（一）根据相同作家的不同作品进行导入

在上文中提到的《孔乙己》，出自于鲁迅先生之手。鲁迅先生在多年的写作过程中，留下了很多的著名作品。很出名的有《从百草园到三味书屋》，还有《少年闰土》、《纪念刘和珍君》等，通过同样作者的不同作品的学习，可以让学生搞好地了解作者的写作思路和写作手法。

再比如，在诗歌教学中，学生在学习到王维的《使至塞上》。在教学过程中，可以带领学生一起回忆在学习过程中遇到过的诗歌种类。有送别诗《送别》，山水田园诗《山居秋暝》。而王维的这首《使至塞上》，则是边塞诗。诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”更是写出了边塞雄浑壮阔的自然景观，学生在通过学习后，不仅对王维的创作风格进行了解。还可以将之前所学的知识进行分类，规划整理，为以后的诗歌学习打下基础。

（二）不同作家的相同题材进行导入

例如：对杜甫的《登高》进行讲解的时候，不同的时代、背景、以及作者所处的环境遭遇和心境都会给诗歌描绘的景色带来不同的特点。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”，描写出了秋天的给人的情感。同样的，在学习《秋天》时，可以这样设计导入，著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”。学生通过这样的学习，可以深刻的体会到中国文人，骨子中的悲秋情怀。

总结语：

语文教师要按照本班学生的特点安排教学导入，创新教学导入形式，以学生喜闻乐见的方式进行导入，才能有效地提高学生的学习效率和学习兴趣。

参考文献

[l] 胡海蓉.合理安排课堂导入，提高高中语文课堂教学绩效[G】.江苏省盐城市射阳县高级中学，2012（10）.

[2] 曾玉新.初中语文课堂教学导入的积极情绪效应【J】.科技创新导报，2010（23）：168.