小学语文课堂中识字教学的策略探讨

梁敏

摘 要：如果说掌握一门语言就是一项建筑工程的话，那么单词字符绝对是组成大厦的一砖一瓦，可想而知在小学阶段识字教学工作的重要性，就是之后一切任何学科学习的基础，识字的能力，不仅仅关系到阅读和写作，识字能力的掌握过程，更是一个人文化素养的养成和提高的重要一步，甚至在一定程度上也关系到小学生智力开发，所以说作为教师，我们绝对有能力并且有责任把握学生的关键时期，提高他们的识字量，为学生的发展夯实基础。

关键词：小学语文;识字教学;结合实际;游戏教学;笔画记忆

掌握一门语言的最终目标就是为了交流和沟通，那么对于我们国家的小学生来讲，语文教学绝对是重中之重，而在小学语文锻炼的阅读写作的能力当中，汉字的识记就是连接一切的工具，但是由于小学生声性好动，注意力容易被分散，所以他们总是会对简单重复的识记汉字和背读课文的过程而感到枯燥，有的时候强迫他们进行提问，或者强迫他们进行汉字识记的考核反而会起反作用，本文将针对小学语文课堂识字教学的策略展开讨论，希望个人拙见可以起到一定的积极作用。

一、結合生活实际

我们学习语文就是为了把它当作工具，更好地生活更好地沟通和交流，其实语文教学应该就是客观生活的一种反应，有人说，语文教学真正的价值所在，就是在传授知识的过程当中，引导学生紧密的结合自身的生活实际，然后把所掌握到的语文知识，运用到自己的生活当中，但是现在的状况是，有的教学活动就是把语文课本和学生的实际生活割裂开来，就是注重课本死板知识的灌输，没有着重提高学生的综合素养，例如表达能力写作能力等。

例如，我在进行讲解《中国美食》这一课的时候，课文当中出现了“菠、煎、腐”等13个生字，我就直接带到课堂上一棵菠菜，在课堂上进行展示，让同学们把这个字和这个菠菜联想到一起进行联想记忆，让他们形成一种深层记忆，说到“煎”我就问学生他们的妈妈平常喜欢做什么菜，喜欢用哪种方式烹饪食材，他们都很激烈的展开讨论，这个时候我也会联系到其他的烹饪方式，例如炸蒸煮，并告诉他们这种烹饪方式会造成什么样的食物，让他们把这些字和日常生活联系起来，争取让他们做到一次讲授终身不忘，并且会发现，学生在听到类似知识的时候，他们一定会十分集中，他们对这种故事生活和学习联系起来的方式非常感兴趣。

二、开展游戏教学

众所周知，游戏是小学生非常喜爱的活动类型，在小学语文识字教学的过程当中，小学生能够通过游戏获得对语文知识的掌握和理解，非常有利于他们把这些知识和东西内化成语文素养应用到生活当中，并且在游戏这种形式的教学过程当中，小学生能够充分发挥自己的想象力和创造能力，能够促进他们主动学习，而且相比教育传统的知识灌输，这种形式一般都能达到事半功倍的效果，但是，这种形式开展也需要好的把控能力，避免在课堂中游戏失控的现象。

例如，我在进行讲解《寓言二则》这一课的时候，我就开展了一个比较有意思的识字活动，游戏的名称叫做开火车，在前期的准备阶段，我准备了一些生字词的卡片，这个火车可以横着开，也可以竖着开，甚至还可以开双轨列车。在游戏进行的时候学生发出火车开动呜呜的声音，我会先用卡片出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字的注音并进行组词，如果谁说错了，那么火车就停下，就会寻找其他学生来当修理员重新读字音，如果修理好了就继续开下去，做这个游戏的时候，班级内氛围比较高涨，而且这种游戏操作起来很简单，适合课堂紧凑的节奏，能够使学生全体兴奋起来，这种形式比较适合复习，巩固字词。

三、根据笔画记忆

有一些成年人在运用字词的时候，可能还会发现一些笔画不对，以及缺笔少笔的情况，由此可见小学生阶段对字词的字形笔画的记忆掌握十分重要，只有掌握正确的笔画顺序，以及偏旁部首的认知才能够有可能写好字，而很多学生因为在认识字的过程当中，缺少了这方面的觉悟，对字形的笔画认识一笔带过，从而导致了基础不扎实，从而写字识字的效率低下问题，这种现象绝对不应该是汉字教育的结果。

例如，我在进行讲解《古诗二首》这一课的时候，题目《晓出净慈寺送林子方》当中，“慈”这个字就比较繁琐，教他们书写之前，我会在黑板上大大地将字写下，并告诉他们，这个字是一个上下结构，书写的时候，要从上到下进行书写，并且上面的字也是一个单独的字，一点一撇，加上一横，将书写的笔画，一笔一笔清楚地板书在黑板上，让学生们跟着我照做，可能一开始，不太适应如此复杂的字，学生们大多写的歪歪扭扭，但是在几次训练之后，就会发现学生们对这个字的认识，已经从局部到整体认识了，并且举一反三之后，许多比较复杂的字，学生都可以慢慢写出来了。

四、借助微课识字

现在的电子科技十分的发达，几乎在每个学生的家中都有那么一部两部电子设备，而很好地利用写这些电子设备，利用网上的网络资源进行识字也是非常新奇和重要的一个识字途径，网上也有许多优质教师提供的优秀网课资源，而且利用新媒体的音像同步，精彩吸引人的特点，甚至有一些还有一定的游戏性和互动性能够极大的提高学生们的兴趣，让他们在游戏当中，不知不觉潜移默化的对字形有了一遍地的巩固加深，借助微课识字实在是一个值得研究的方向。

例如，我在进行讲解《太空生活趣事多》这一课的时候，正好遇到节假日，但是我为了丰富创新自己的教学形式，也为了不让学生落下课程，我就自己在家里利用自己的设备录制了一场小型的微课堂，在视频当中，我也截取了网络上的一些图片和视频的音像资源，组织的这一场识字课堂十分的成功，学生们都反映这样的课堂十分的有趣，并且明显简单易懂，在家中就可以完成一些教学任务，他们也觉得比较轻松，而且他们还让我持续发放这样的一些课程，课程形式的创新取得了一定程度上的成功，于是我也在网络上，寻找一些资源，将这些资源推荐给学生家长，让学生们可以体会不同类型的教学形式。

总而言之，认识字词是一切教学的基础，而对于小学语文课堂中识字教学的策略，要针对小学生现阶段的性格特点，不能死板的教学要将课本上的知识，结合学生的生活实际加深他们的印象。同时为了提高课堂效率，吸引他们的注意力也要开展游戏教学，但是一切都不能离开根据笔画记忆的根本，而且在现代化的今天，创新教学形式，学生们也可以借助网络上的一些微课堂来进行识字，这些都是比较好的策略。

参考文献

[1] 李箐.如何提高小学语文识字教学成效[J].科教导刊（下旬），2016（01）

[2] 王姗.小学语文识字教学的误区与对策[J].遵义师范学院学报，2013，15（02）