浅谈“互联网+”背景下小学数学教学的创新

李建章

摘 要：在互联网不断发展的背景下，传统的课堂教学模式已经不能完全满足小学数学课堂教学的要求，这就要求小学数学教师要在互联网的背景下推动小學数学教学模式的改变，实现小学数学课堂教学内容和形式的丰富，以新颖性和趣味性的方式展开小学数学课堂教学，推动新课程改革的不断深入。本文就是从“互联网+”不断发展的背景下对小学数学教学模式进行的创新性研究，希望能够提高小学数学的教学质量，为教师的教学工作提供一些理论依据。

关键词：“互联网+”;小学数学;教学模式;创新

引言：

作为一种工具，“互联网+”不仅对我们的生活有着巨大的影响，对课堂教学也有着巨大的影响，这就要求小学数学教师在教学的过程中，要善于把“互联网+”看做课堂教学的工具和一种资源，充分利用“互联网+”，丰富学生学习的知识使学生能够在秩序的指导下不断提升。教师也要通过“互联网+”创设多种多样的教学情境，满足小学生的学习兴趣和学习需要，通过“互联网+”也能够实现师生之间的互动，在打造师生之间互动平台的基础之上，推动小学数学教学效率的提升，并促进教学研究的发展。

一、“互联网+”对小学数学教学模式的影响

在现阶段，“互联网+”与教育教学工作的融合已经成为广大一线教师探索的一个重要问题，作为小学数学教师，也要积极的推动“互联网+”与小学数学教学的融合，深刻理解“互联网+”的优势，并熟练应用。尽管许多教师已经认识到了“互联网+”的最大优势，但是由于对“互联网+”技术的不够熟悉，仍然局限在仅仅从互联网上下载课件资源的形式应用“互联网+”在课堂教学中，这种单一应用“互联网+”的方式，使课堂教学内容并没有得到有效的拓展，课堂教学的形式也不够丰富。事实上，“互联网+”对小学数学教学模式有着巨大的影响，教师在教学的过程中即可以利用从“互联网+”上下载的PPT辅助教学，实现为学生提供良好的视觉体验，进而促进学生学习效果提升的目标也可以利用“互联网+”的交互性和共享性与学生进行细致的交流，为学生创设良好的学习环境，激发学生的数学学习习热情，使学生在数学学习中的过程中能够拉进与数学教师之间的关系，通过师生之间的双向互动，拓展教师和学生的视野。

二、“互联网+”背景下小学数学教学模式创新实践

通过上面的介绍，我们知道“互联网+”背景下，小学数学教学模式和教学方式都应该作出一些改进，而为了充分的应用“互联网+”，在小学数学教学过程中，教师可以从以下几个方面展开研究。

（一）创设问题情境，激发探索欲望

创设问题情境，激发学生的探索欲望是新课程改革对教师提出的新要求，立足于新课程改革的背景，教师要不断地为学生创设问题情境，利用互联网的资源共享优势，让学生在课堂教学中能够始终带着问题探索，激发学生的学习欲望。在“互联网+”不断发展的背景下，教师就可以通过多媒体课件创设问题情境，已清除直观的方式，将声音或影像画面展示给学生，通过有趣的学习情境创设，学生能够在探索新知识的过程中，感受到数学学科的魅力，并在情境中解决头脑中存在的各种疑问，从而有效地激发学生的学习效率，使学生能够始终保持积极活跃。利用“互联网+”创设问题情境，与传统的教学情境创设之间的差别就是“互联网+”的形式更加多元，更能让学生在轻松愉悦的氛围中进行数学知识的学习。

（二）合理使用微课，加强课后辅导

利用“互联网+”在小学数学教学的过程中也体现为教师合理的使用微课，加强对学生的课外辅导方面。对小学阶段的学生来说，单纯的依靠课堂上的学习往往难以实现知识巩固提升的目标，因此，教师就要对学生进行适当的课外辅导。传统的课外辅导主要以课后作业的形式展开，这种形式会对学生的学习积极性造成很大的影响，教师为学生布置的作业内容和形式都比较单一，这就会使学生对靠作业产生厌倦心理，从而影响数学学习效果的提升。而在“互联网+”不断发展的背景下，教师完全可以利用微课加强对学生的课后辅导，微课以其短小精悍的特点向来为人们所认可，教师如果能够在备课过程中为学生制作相应的微课，发送到班级群中，学生在课后观看视频，就能够更加深刻的理解教师在课堂上讲授的内容或者是在课堂上理解不够充分的地方，通过这样的方式学生的学习效率也能够得到显著的提高。

（三）开展网络学习，提高教学效率

在“互联网+”的背景下，教师也要大胆的突破传统教学模式的束缚，敢于在新的时代以新的教学方式开展课堂教学工作，利用网络学习就是非常好的一种方式，通过网络学习，教师能够多方搜集资料，在学习的过程中，学生也能够充分的将网络上的各项资源转化为自己的学习资料，认识到数学学习的乐趣同时提高个人的学习能力。如果条件允许，教师也可以自行组建学习自愿的网站，网站中要针对不同学习层次的学生设置不同的问题，满足所有学生的学习需求，同时，学生能够与教师进行沟通交流，根据学生学习的实际情况为学生安排不同的学习方案，使学生能够在轻松愉悦的环境中提高个人的数学学习能力，如果学生在学习过程中遇到了困难，也可以在讨论区提出，通过这样的方式，教师和学生之间的互动得到了明显的增加，教师也能够充分了解学生在学习过程中出现的困难，在日后的教学工作中，可以根据学生学习的实际情况进行细致的讲解，帮助学生解决数学学习中存在的困难。

参考文献

总而言之，作为小学数学教师，在课堂上一定要采取多种途径进行课堂教学，根据学生的学习实际情况合理的设置教学问题，尽可能多的关注到班级内的每一位学生，确保学生能够始终积极主动地融入到小学数学课堂之中，教师也要立足于“互联网+”的时代背景，以新的教学方式和教学理念进行课堂教学，适应新课程改革要求的小学数学课堂教学深度发展。

参考文献

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