大学英语教师应具备的基本素质和能力

刘秀芬

摘要：现代英语教学越来越强调“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，大学英语四、六级考试也在进行注重学生能力的近一步改革，这就为大学英语教学提出了新的挑战，也为大学英语教师的素质和能力提出了相应的基本要求。本文着重探讨大学英语教师应具备的基本素质与能力。

关键词：现代英语教学;教学模式;大学英语教师;基本素质与能力

Abstract：Modern English Teaching has put more and more stress on the teaching mode in which the teacher dominates the class and students are the main subject. And there is going to be a further reform of CET-4 and CET-6. The reform will pay more attention to the students abilities to use English. All of these have put forward a new challenge to college English teaching. And they demand college English teachers possess better qualities and more abilities. The following thesis is mainly about the basic qualities and abilities a qualified college English teacher should possess.

Key Words：Modern English teaching;Teaching mode;College English teacher;Basic qualities and abilities

现代教育教学理论认为，教学方法是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。大学英语教学应采用什么教学方法？这一问题的讨论从未停止，观点纷繁多样，近年来，“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，逐渐成为主流，这一教学模式对大学英语教师的素质和能力有较高要求。大学英语教师实际上既是整个大学英语课堂教学活动的组织者和协调者，也是英语输入的主要提供者，因此，在任何时候都要强调大学英语教师在整个大学英语教学过程中的作用。这就要求大学英语教师具备相应的素质和能力。

一、一个合格大学英语教师应具备的基本素质

一般认为，一个人的素质应包括两个方面：一是性格或品格（character）;二是知识（knowledge），两者相互作用，相辅相成。对大学英语教师来说，知识是教的内容之一，个人品格却能影响着教的方法和教的效果。

1、性格或品格方面的素质。

教师的优秀品格将吸引学生，并能激发学生学习本学科的愿望。同时，教师与学生平等的沟通与交流，也能帮助学生克服心理障碍，从而在学习中更好地发挥其潜能。大学英语教师本人良好的精神面貌，积极乐观的情绪，自信的风度，热情友好的授课方式，会产生一种亲和力，对学生积极性的调动起到意想不到的效果。

2、知识方面的素质。

一个大学英语教师应具备两方面的知识。一是英语学科的知识以及与英语学科相关的其它学科的知识，包括英语方面的专业知识（如语言、词汇、语法、英美文学、英美概况、英美语言学等方面的基础知识）以及与英语教学相关的历史、地理学、人文知识等;二是如何教授英语知识的知识，包括教育学和心理学等方面的知识，即知道最基本的教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，实践性原则;谈话教学法，讨论教学法，启发诱导教学法，反馈教学法等。

二、一个合格的大学英语教师应具备的基本能力

随着对英语教学认识的进一步深入和来自社会的要求，以及大学英语教师本身职能的种种变化，无疑对从事大学英语教学的教师提出了进一步的挑战。那么要适应这一挑战，大学英语教师除了应具备相当的素质之外，还要具备一定的能力。

1、基本英语能力

“基本英语能力”即正确运用英语进行口笔头语言交际的能力，这是进行英语教学语言创作最起码的条件。大学英语教师要具备较好的听、说、读、写能力和一定的翻译能力。

2、教学创作能力

“教学创作能力”是指教师设计与创造课堂言语活动的能力。从创作知识上来讲，大学英语教师必须了解：1）英语知识的特点，尤其是英语和母语之间的差异。如英汉两种语言的差异，包括教学的语言环境和社会环境方面的差异;词汇结构与句子结构方面的差异;知识习得方面的差异，文化方面的差异;学习者在学习英汉两种语言时的心理、情感方面的差异等。2）大学阶段英语教学语言的特点。大学英语教学是在中小学英语教学的基础上进行的，又具有不同于中小学阶段的特殊性，这就要求大学英语教师了解大学生基本的语言水平与接受心理及大学阶段英语教学语言的特殊性，以便与学生进行很好的沟通和交流。3）教学创作技巧及原则。要提高教学质量，大学英语教师应了解一定的教学创作技巧与原则，采取“构思——实践——反思——摸索——改进——再构思——再实践”的方式，灵活运用英语教学的交际法等原则以及各种教学技巧，优化自己的教学方法，灵活地选用适当的方法进行授课。

3、课堂实用能力

大学英语教师的“课堂实用能力”是指其对语言教学活动的实际操作，组织调控能力，其中包括许多实用的教学技能的应用。

1）对教学训练目标、难度、训练时间及训练量的调控能力。大学英语教师需

要按照教学过程中的实际变化进行适当地调整。

2）对课堂交际策略的掌握。大学英语教师必须掌握课堂交际的各种策略，随时调整自己的言語表达方式，并运用表情、手势、姿态等身体语言达到与学生有效交流的目的。对学生的反应也应给予适当的回应，或肯定，或引导，或启发，或转化话题等。

3）课堂其他教学操作技能。大学英语教师在运用语言及身体语言进行教学的同时，需要借助于其他教学手段以达到自己的教育目的。如清晰、有条理、重点突出的板书，简笔画、挂图、卡片、幻灯片等多媒体教学手段的使用等。

三、结束语

综上所述，大学英语教师要适应现代英语教学必须具备一定的素质和能力。在具备扎实的英语专业知识的基础上，要掌握一定的教学方法和创作技巧与原则，掌握必要的教育学、心理学方面的知识，还要掌握一定的现代语言学理论知识和第二语言知识，要不断提高自己的个人修养，塑造良好的性格，具备必要的人文素质等。除此之外，还要具备良好的英语听、说、读、写的能力，具备灵活地教学创作能力，教学调控能力，教学实际操作能力，教学组织能力，特殊的语言运用和非语言交际能力，使用多媒体等辅助手段进行教学的能力以及自我设计、自我评价、自我反省、自我调控等能力。此外，大学英语教师对自己本身和所教的学生要持有坚定的信念。

参考文献：

[1]  张逸刚，丁方，《试论外语教师的基本素质》，《外语界》，1996.3

[2]  韩刚，李青，《外语教学能力及其训练》，《外语界》，1997.3

[3]  张正东 《英语教学法双语教程》，科学出版社，1999.8

（作者单位：河南牧业经济学院  外国语学院）