高职护理专业《外科护理学》课程说课设计

摘要：课程说课是高职专任教师的必备技能之一，它能促进教师更好地把握外科护理学教学的教学重难点，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高教学质量，促进教学改革，因此它已经成为高职教育教学中一项重要的活动。

关键词：外科护理;课程说课;护理

前 言：

随着经济的迅猛发展，患者对护理人员要求的提高，传统的办学理念已经不能满足现代社会的需求，课程说课即是教学改革的产物，又能推动教学改革的深入发展，以适应未来发展对护理人才的要求。《外科护理学》三年制高职高专学生必修的专业核心课程，在护理教育体系中占有重要的位置，对学生未来走入工作岗位起着重要的作用。

1.课程设置

1.1课程性质：《外科护理学》是护理专业的核心课课程，在历年的护士执业资格考试中都是重点考查科目。本门课是在公共文化课、医学基础课、护理学基础等之后开设，与《内科》、《妇产科》、《儿科护理》并行，为后续临床实习打下坚实基础。

1.2课程目标：课程总目标是让学生树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，具备较强专业知识和技能，并培养学生发现、分析、解决问题及终身学习能力。在充分分析教学内容基础上，把课程目标确立为知识、能力、素质三方面。知识目标要求学生掌握围手术期的护理、外科常见病、多发病病人身体状况、护理措施以及熟悉它们的病因和治疗要点，了解外科护理新进展。能力目标要求学生能熟练进行规范专科操作，用护理程序对病人实施整体护理，做好心理护理工作。素质目标要求学生具有移情、关爱、关怀和救死扶伤精神，良好沟通协作能力及强烈责任心，热爱护理事业，增加职业认同感。

2.课程内容

2.1课程内容体系：我们力求做到“课纲对接，课证融合”，以“任务驱动”为导向，将教学内容整合为六大模块，各模块分为相应学习领域和任务。例如普外科护士岗位选取的是颈乳、腹部、胃肠、肝胆等外科疾病患者的护理。

2.2课程重难点：按照课程标准体系、护士执业资格考试大纲确定重点为外科常见病、多发病的护理评估、诊断及措施。并通过学习反馈、临床专家意见和教学科研确定难点为综合技能的运用、学生良好护患沟通能力的培养。

3.课程设计

3.1设计思路：较好的课程设计有助于重难点的解决，秉持育训于人，德技并修的高职教育理念，采用递进螺旋式上升实践教学方法，实现教学做一体化，达成学生发展、专业教学、岗位需求的统一。

3.2学时数分配：本课程从第3—4学期起开设，校内总课时安排为144 学时，其中理论课时96学时，实训学时48学时，理实比达到2：1。临床轮转实习共10周。

3.3学情分析：授课对象主要为三年制高职高专大二学生，通过对学生的智力和非智力因素评估，他们具备基本护理知识和技能，求知欲强，思维活跃，部分为三校生，有一定信息组织和动手能力，但总的来说，基础还是比较薄弱，自我约束力不够、缺乏临床思维，服务意识，没有职业归属感。

4.教学实施

4.1学习情景设计：教学实施是以真实护理工作任务为依据，按照典型案例分析到工作过程仿真演练再到到真实情境体验组织教学。我以“胸腔闭式引流管的护理” 一堂课为例来介绍。首先用案例导入新课，教师用讲授法、研究性学习法、案例分析法通过多媒体课件、微课视频等进行理论授课，接下来引导学生在任务驱动下进行临床案例分析。第三步用情境模拟法在校内仿真病房进行实训。实训课通过小班上课、小组练习的方式进行，并指导学生进行“SP”病人的扮演。第四步采用研究性学习法通过各种信息化教学手段给同学们进行归纳总结和布置课后练习，以巩固学习效果。

4.2教学方法及手段：我们选取的主要教学方法有：任务驱动法、研究性学习法、项目教学法、合作学习法、案例分析法、情境演练法、操作演示法等。采用多元化教学手段，融合信息化课堂教学、专业技能实训、假期临床见习、512系列活动等，满足学生对丰富课堂教学需求。

4.3考核及评价：考核评价由形成性考核和终结性考核共同构成，学业成绩评定采用百分制，其中终结性考核题型和难度与护士资格考试基本一致。教学过程中利用学习通平台的出勤和搶答等功能对学习态度进行评价、结合完成作业、随堂测验情况，以及操作考核评分，共同构成过程性评价分数。

5.教学资源

5.1教材及教辅资源：教材选自全国医学类十三五规划教材，内容全面、配套信息资料丰富，体现案例教学。教学过程中还充分利用网络教学平台，通过电子图书、雨课堂、对分易可以观看教学课件、视频、进行课后练习、实现线上线下学习。

5.2 实践条件：校内实训中心按医院环境标准化、仿真化建设，内设多个仿真实训室、模拟手术室、外科洗手室及相关试验设备，仿真实训课开出率达100%。院外与多家医院合作，共同制定实习大纲及规章制度，按统一教学计划，保证“临床实习”10个月学生达100%，还与两家综合性医院合作，开展1.5+1.5培养模式，即前三学期在学校学习，后三学期在医院边学理论边操作，真正实现把课堂搬进医院，床旁教学。

5.3 师资队伍：课程组拥有一支专兼结合教学队伍，大多数教师有临床工作经验，除具备双师资格外，还重视综合能力提升，每五年临床实践不少于6个月，同时，也对兼职教师定期开展培训。

6.教学效果

外科护理学教学效果成绩显著。历年来护士护士资格考试过关率较高。其次，每学期都要进行教学质量检查，学生通过网评、座谈等方式进行教学评价，总体满意度较高，多数人认为核心课程对现在的工作或学习重要，较好的满足了实际学习和工作需求。督导和同行会不定期进课堂听课听课并提出指导意见。最后，毕业生就业率高，护理专业初次就业率达80%以上。

7.课程特色与不足

7.1课程特色：依据临床外科护理工作任务重组教学内容，使用模块化方式教学，充分发挥学习能动性，体现课纲对接、课证通融的人才培养模式，创新实践教学。

7.2不足：在大数据时代的当下，教师的信息化教学能力还需加强，对学生的考核评价方式还应多元化。随着高职扩招的实行，还需进一步加强实训室建设，深度院校合作，以满足学生临床实习实践的需求。

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作者简介：周莹1988年10月，女，云南昆明，汉族，本科，助教，护理学。

（作者单位：红河卫生职业学院）