浅谈新媒体的影响及班主任工作变化

孙成

摘要：手机等智能设备在校园里越来越普及，学生使用的频率也越来越高，信息的传播方式相较于以前，变化和差别非常之大，在这样的媒介传播环境之下，职业学校学生的思想观念和学习生活也随之产生了不小的影响。本文从新媒体对学生产生的多方面影响的利弊分析，来探讨职业学校班主任管理工作的改进和完善，从而来实现对学生的正确管理和引导。

关键词：新媒体;职业学校;班主任工作

新媒体和传统媒体相比较，传播速度和信息容量都有非常明显的提高。另外，新媒体还有虚拟性、开发性和互动性等特点，都非常迎合年轻人的习惯和喜好。学生群体思想活跃，好奇心强，喜欢接触新事物，对新媒体的兴趣和偏好更为明显。新媒体的大量信息融入到了学生的生活方式中，随着时间的推移，学生的行为方式会发生一些改变，随之而来的是，价值取向和思想观念也可能会发生不同程度的变化。学生会在网络虚拟世界中去表现出自己的想法和追求，把自己头脑中期望的内容投放到网络世界中，从而能够获得极大的释放感和满足感。

在这样的交互过程中，学生的价值观念在逐渐地发生变化。新媒体环境下的信息传播不受空间的限制，具有极大的开放性，内容有来自国内的也有来自国外的，含有不同意识形态和价值观念。学生思想观念和价值观念都不够成熟，不够稳定，对网络信息的缺乏很好的辨别判断能力，很有可能被一些包含错误思想观念和价值观念的信息误导，而导致思想迷茫，甚至偏激消极。网络上的一些不良观念，比如个人主义、拜金主义、享乐主义、功利主义等，会严重影响学生的精神状态，让学生的社会责任感变弱。

Q   、微信、短视频、微博等社交软件或社交平台，在学生中间都使用广泛，学生每天使用的频率也很高。这些新型的社交方式让学生在用于联络他人、结识朋友、获取讯息等方面都带来了很大的便捷。信息量的庞大，开放性的宽松，让学生的人际交往有了很大的拓展，可以接触到不同年龄、不同身份、不同背景的对象。在这个多元化的社交过程中，学生的交往能力、沟通能力都有了一定程度的提升。

與此同时，新媒体下的社会交往方式有着自己的特点，有别于我们所熟悉的现实中的社会交往方式，虚拟网络空间中的交流受约束小，让学生能够把自身的某些特点在网络空间中展现，这给不少学生带来了很大的满足感，也让一些学生对新媒体社交平台产生了一定的依赖性，甚至迷恋于此。学生对现实生活中的家人、同学、朋友、老师等产生疏远，有时也会发生态度的转变。现实与网络的交往体验在内心产生对比后，学生有时会对现实生活的人际关系产生排斥、反感。周围人对这些学生也感到困惑和不解，这些学生反而成为了现实中的另类，进而导致人际交往上的困难和障碍。这样的情况，对于学生的成长和人格的完善都产生了一定的负面影响。

学生的自制力和自觉性不太稳定，在新媒体的使用过程中，并不能将时间和精力都用新媒体下的学习过程中，注意力会转移到其他玩乐游戏的内容上去，不但没有在新的学习资源和学习方式的帮助下获得良好的学习效果和学习质量，反而在玩乐游戏中忘记了自己学习的初衷，荒废了自己的学业，玩物丧志，后果令人担忧。

班主任在工作中适当地利用新媒体方式与学生进行沟通交流，帮助学生培养良好的使用新媒体的习惯。通过一些案例教育，引导学生在使用新媒体时能够保持正确的方式和健康的状态。增加跟学生的交流，进一步了解学生的状态和想法，及时发现学生生活上、心理上和思想上出现的变化和苗头，并采取合适的方式加以引导和干预，避免情况往负面发展。

学校思想教育不能放松，形式要进一步改进，更便于学生接受和理解。爱国思想、优良品德、正确的价值观，都需要在日常的教育过程中去渗透、去强化。这样才能从根本上防止学生在新媒体使用的网络环境中受到负面和消极因素的影响。

职业学校的学生需要有职业规划的教育指导，可以帮助学生树立明确的发展目标。学生在思想上有目标有梦想，可以让学生摆脱低级趣味，避免对前途出现迷茫，将精力投入到有意义的学习生活中和正常的人际交往中，避免在虚拟网络世界里迷失。

（作者单位：常州刘国钧高等职业技术学校）