科普微视频在应用中的问题与对策建议探析

江尧 张礼建

摘 要：本文基于《西南地区公众科普需求调查研究》的数据，采用克鲁斯卡尔-沃利斯检验等方式对科普微视频在公众科普活动的应用中所遇到的专业人才不足，内容建设缺乏科学性、权威性、真实性，以及受众反馈渠道受限等问题进行分析并提出相应的解决对策。从政府、企业两方入手一方面需要加大政府自有人才的培养、完善法律法规、实行奖惩制度，另一方面企业应该树立品牌意识、实行分化定制、拓宽双向反馈和投放渠道。

关键词：科普;微视频;应用

中图分类号：F27     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.029

科普即科学普及，是指借助多种传媒手段，以简单明了、公众更好接受和参与的方式为形式，普及科技知识、传播科学思想、倡导科学方法、弘扬科学素养为根本目的，向民众普及自然科学知识和社会科学知识，从而促进公众的科学素养的活动。科普工作是提高全民族科学文化素质的重要举措，科普工作要取得好的效果，必须了解公众的真实需求，根据需求开展有针对性的活动。科普的本质是一种公益性质的全民教育，这就决定了科普所面对的受众非常广泛且文化程度参差不齐，使得科普内容和科普方式都必须简单易懂且易于传播，同时最好能充分结合大众的接受信息习惯与趋势，运用新媒体传播方式渗透进公众的生活，从而最大化的促进科普的广度与深度。因此，符合近几年传播趋势的微视频科普，以其同时集科学性、艺术性、趣味性于一身的特点和内容丰富、形式活泼、语言风趣等优势，在科普上展现出了巨大的潜力和前景。

1 科普微视频现状

科普微视频（Science Popularization Micro Videos），其定義为“由机构或个人制作，版权清晰，无知识产权纠纷的以普及科学技术知识、传播科学思想和弘扬科学精神为主要内容的、时长为30秒至20分钟的小电影、动画片、纪录短片等视频作品”，包括科普动画、科普实验、科普微电影、科普演讲等。近年来，科普微视频领域诞生了以果壳网、飞碟说、壹读等观众认可度较高的作品。这些传播迅速、影响力容易扩大的微视频发布媒介以其将科学知识的传播与大众娱乐以及社会热点相结合的特点，迅速获得了大众的广泛认可。

科普微视频是随着网络信息技术的进步和微视频出现发展之后才兴起的一种新的科普形式。由于是相对新生的科普形式，国内学界对它的相关研究都比较少。起初，科普微视频无论在学术层面还是商业层面都没有明确的定义，而只是作为一种以科普为目的来进行科学知识传播的微视频种类，也就是包含在微视频之下的一个内容分支。

目前，国内外涌现出很多科普微视频作品，受众对这些优秀科普短视频作品的接受度和影响力都有所提升。比如国外的《Emergence of life》《A Brief History of Humankind》，以及播出后大受好评的Coursera平台下的《How Things Work？》等，国内则有在国家支持下运行的果壳网各大科普板块内容以及网络团队飞碟说发布的《每天一分钟》系列科普微视频，都是科普微视频中的代表作。值得注意的是，微视频虽然在网络信息技术的支撑下呈现出了得天独厚的天然优势，但作为一个科普方式的新生儿，科普短视频要成长起来还存在着一些制约它发展速度和前程的问题需要改善，具体体现在以下方面。

2 科普微视频发展存在的问题

（1）缺乏专业人士及队伍，内容建设无法保证其科学性视频内容浮于表面。

在自媒体时代，由于微视频制作成本相对较低、传播速度较快且收益较高，因此导致大量非专业科普人员以及没有从事专业科普活动资格的企业涌入自媒体科普微视频行业，纷纷成为视频网站的up主（指在视频网站、论坛、ftp站点上传视频音频文件的人或组织）。加之，没有具体的政府职能部门以及相应的规章制度进行检验和约束，他们在进行科普微视频的制作时难以且不愿进行专业深刻的内容生产。这就直接导致了网络平台上传播的科普信息和科普微视频整体质量较低。面对公众的科普需求，科普谣言漫天飞，轻则影响一个家庭，重则对社会生产造成恶劣影响。就现状来讲，因各级政府投入科普的资金总体比较有限，也几乎没有其他社会机构或者企业提供科普资金支持，当前科普微视频的制作者与传播者多数都是由互联网工作者担任而不是聘请的专业科普工作者。且为了吸引观众，呈现出的成果基本都是相对简单的Flash动画形式，或者由简单的PPT配上简短的讲解而成，最终使得科普短视频内容不深刻且并不是那么吸引人。尽管部分机构会邀请专家对内容生产进行把关，但其所传播信息大多停留在以热点或者娱乐为重的浅层次科普，多是类似辟谣的解说，需要了解学习的深层次科普内容及其深度建设还有所欠缺。

（2）视频内容的真实性和权威性无法保证，科普微视频影响力不足，达不到预计的科普效果。

对同一个科普知识点，不同的视频制作者有着不同的说法，各个说法都有出入，有时还会出现冲突。在许多科普微视频中，当涉及具体调研数据时大多都是以“据相关权威机构调查显示”来进行含糊不清的表达，但却没有具体揭示是哪个机构在什么时候进行的的哪项调查。甚至会出现针对同一个调查，不同的科普短视频给出了不同的数据，从而对观众造成疑惑和误导，使受众无法从中获取真实可信的科普数据和科普知识。科普微视频的科学性和权威性的缺乏，使得其输出内容的正确性与安全性无法保证，这是当前科普微视频发展所面临的最严重的问题之一。若是无法保证科普微视频中数据来源和结论的科学性和权威性，就无法实现正确的科普知识传播，甚至对于部分这类无法保证真实性和科学性的微视频来说，传播越广越容易造成一系列的负面影响。

（3）传播内容单一且主观性强，缺乏受众双向反馈的渠道。

根据《西南地区公众科普需求调查研究》报告“当前科普信息表达存在的主要问题”柱状图中显示，“更新不够迅速及时”“表达不够生动有趣”“话题不够贴近生活”“语言不够简洁易懂”“类型不够丰富多样”所占比重相差并不悬殊但都在25%-45%占比，这似乎表明在当前的科普形式表达中，这几方面都存在着明显的改进的空间。其中“类型不够丰富多样”“表达不够生动有趣”以及“话题不够贴近生活”即表明了科普的内容单一以及主观性强。

根据《西南地区公众科普需求调查研究》报告中对对西南地区公众科普形式需求进行分析，从“西南地区公众优先选择的科普形式”的柱状图我们可清楚看出，在可供选择的十四种科普形式中，西南地区的公众更倾向于选择“微信公众号”（64.2%）、“今日头条”（48.98%）和“搜索引擎”（34.87%）等形式来获取科学知识，而“视频网站或App”（10.41%）与“短视频App”（10.03%）这类型的科普微视频占比相对靠后，其中一个重要原因就在于“微信公众号”的受众双向反馈渠道优于“短视频App”。

通过“微信公众号”科普，受众不仅可以在科普文章下留言提问让科普方及时了解受众的疑惑，而且科普方可以通過在留言板上公开回答受众的疑问使科普知识更加深入，同时增强与受众的沟通，增强受众的用户黏性和用户参与感。而“短视频App”由于定位娱乐性和趋利性等自身局限性所在，公众接收和接受度都明显较低。因此，如何促进科普生产多元化互动化，改变单一向下式传播模式，实现全面系统且科学深入的高效科普，是科普微视频能否实现高速可持续发展的关键。

3 建议对策

（1）加强对科普人才的培养，提高从业人员专业素质。

针对从业人员专业素质不过关的问题，我们要加强对现有科普微视频从业人员的专业素质的培训。因此，笔者建议可以从以下几方面入手。第一，政府委派相关权威人士对企业工作人员进行定期培训。就目前的科普微视频市场而言，我们并不缺乏与视频内容相关的权威人士以及视频制作水平高超的专业人士，只是专业权威人士与科普微视频市场脱节严重，这就导致了视频粗制滥造，权威人士无用武之地的尴尬局面。可以由政府出面，安排专业权威人士每年定时定点的为科普微视频企业从业人员进行专业培训，增强视频内容的科学性与制作的专业性。第二，企业应注重对现有工作人员结构的合理性调整。科普微视频的制作涉及的内容十分广泛，不仅需要技术过硬的视频剪辑人员，还需要逻辑严密文笔出众的文案人员等专业人员，因此企业应注重对现有人员的结构调整。第三，现有从业人员在不断提升自身专业技能的同时应不断提高自身从业素质。不仅要将科学知识转化为生动形象的微视频，还要把晦涩深奥的知识点以平白浅显的语言表达出来，这样才能在科普微视频的专业性的基础上保证科普内容的科学性。

（2）加强立法规范，重视品牌效应。

公众对科普微视频的不信任感主要来源于科普微视频权威性与真实性的缺失，面对良莠不齐的科普微视频与规则界限不明晰的科普领域，需要政府与企业的共同努力去创造一个良性的科普发展环境。政府有关部门应该积极表明态度，发挥其主导作用。当然，在具体细节处理、语言运用上更应该周到完善，以树立政府部门的威信和形象。科普微视频发展至今，出现了一系列优秀的科普微视频，例如飞碟视界传媒科技公司的“飞碟一分钟”、胡桃夹子工作室推出的“一分钟性教育”等。但是也应该认识到存在部分企业个人为了营造噱头追求利益，不顾事实不依据科学理论，制造传播虚假消息。这不仅会影响到优秀的科普微视频的传播，还会降低公众对科普微视频的信任感，甚至有可能因为不实信息的传播引起社会恐慌。所以建立健全科普微视频领域的规章制度，保证政策和立法的支持是发展微视频科普，促进人民科普素质的重要举措。同时可以通过法律法规的制定实施，对优秀的科普微视频制作者予以表彰和物质上的奖励，对尚在发展状态的微视频制作者予以技术支持和物质帮扶促进其成长，与此相对的，对于为了吸引眼球随意歪曲、捏造等不负责任的不法科普微视频制作者则严惩不贷。

（3）强调分化定制，加强双向推广。

通过对《西南地区公众科普需求调查研究》分析可知，不同的年龄阶段、不同的职业甚至是不同的地域的人们对于科普的内容都有不同的需求。加强科普内容的分化定制，针对性的满足受众的不同需求是必要的。在分化定制的基础之上，还应强调娱乐性与学术性的结合。科普微视频制作者应该以受众喜闻乐见的形式传递知识，这样既满足受众对科学知识的需求又满足受众的精神娱乐需求。因此可以多提供一些线上的科普知识，同时线下的互动式的体验式的科普活动作为补充。除此之外，科普微视频制作者不只是单方面的向受众传递知识还应该积极的接受众的反馈，以做到“有则改之无则加勉”，因此要求科普微视频制作者最好既要有深度又要有趣味性，同时又要形成自己的独特风格。

4 结语

通过对《西南地区公众科普需求调查分析》的数据进行分析发现，不同年龄段、不同文化程度、不同性别甚至是不同地域对于科普微视频的获得渠道与内容需求是不完全相同的。这一客观事实要求政府与科普微视频制作者不仅要有专业化的制作队伍、科学正确的视频内容，还要有精准定制的科普微视频推送以及多途径的投放方式。结合《西南地区公众科普需求调查研究》可知，近年来政府与部分优秀企业在科普微视频构思、规范化制作、多渠道推广等方面已经有明显的发展，但仍然不能满足当下人们的科普需求，因此，大力发展科普微视频，以求最大限度的满足人们的科普需求这个愿望，仍然是任重而道远。

参考文献

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基金项目：马克思主义理论普及传播研究，重庆大学中央高校基本业务费资助（2019CDJSK 01 PT 24）。

作者简介：江尧（1993-），女，重庆人，研究生，研究方向：科技哲学;

张礼建（1963-），男，四川达州人，教授，博士生导师，研究方向：马克思主义中国化、公共经济与政策选择、逻辑学、科学文化传播。