网络载体视域下大学生意识形态教育的实效性提升探讨

石亮惟

摘 要：高校是我党开展意识形态工作的一线阵地，网络载体在这一范围内的应用，使实施意识形态教育的可行性得到确认，也使其实施效果能达到既定目标。因此，研究网络载体视域下大学生意识形态教育实效性提升的途径显得尤为重要。本文从多个不同的角度出发，对这一问题进行了全面分析。

关键词：网络载体;大学生;意识形态教育;实效性

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.115

0 引言

网络载体带有明显的时代特征，是对当代大学生进行意识形态教育必不可少的时代阵地。这种载体覆盖面广，并可即时使用，教育有效性明显，还可以双向互动，因此相较传统载体来说优势明显。在其视域之下，为不断提升当代大学生意识形态教育的实效性，确保教育的可行性以及目标的可实现性，应从以下几个方面加强工作。

1 重视引导作用

网络载体视域下，在意识形态教育中起到引导作用的角色包括教师与网络舆论领袖。意识形态教育与思想政治教育同根同源，每一位思想政治教师在意识形态领域都有完整的受教育经历，其政治方向与政治素养都非常坚定，是该教育过程的主导力量，因此必须确保思想政治教师在其中的主导地位。在网络空间中成为舆论领袖的人，其本身有着极强的影响力，他们在网络中交际能力突出且乐于创新，很容易被广泛认可，因此支持者众多，并有高度话语权，能起到价值导向作用。而大学生与网络的接触非常多，易受网络信息影响，同样都是某个或某些舆论领袖的支持者。因此，在网络载体中刻意培养舆论领袖，或者团结网络中的“民间”舆论领袖，使其服务于意识形态教育，在日常的网络空间言行中进行核心价值观及意识形态相关知识的传播，更易使这些知识深入人心，对于提高这种教育的实效性有事半功倍的作用。

2 尊重学生主体地位

学生是一切教育的主体。但直到新时代网络载体的逐渐普及，才使学生的主体地位真正被重视起来。在这种新兴教育载体视域下，师与生之间的界限被打破，作为受教育的对象，学生的主体地位越来越明显，甚至不断凸显出自我教育的能力，因此必须正视学生的主体地位，尊重其自我教育功能的发挥。

3 “净化”网络载体

通过立法方式建立网络监管法律体系，是“净化”网络载体的根本保障与必然选择。例如完善并大力推行网络空间中的实名制注册制度及相关的追责制度，任何网络用户在网络载体上发布信息时，都必须使用实名注册的账户，使网络中的每一条信息都可以追溯到发布者本人，这对于提高网民的责任意识及约束网民行为都有非常明显的作用。且在发现网民言论或所发布信息中有违背主流价值观的内容时，还可依法严厉处罚，以打造绿色健康的网络载体，使其在大学生意识形态教育中发挥更积极的作用。

“净化”网络载体必须以更新技术为前提，只有抓紧网络核心技术及监管技术的研发，使社会主义意识形态内容嵌入网络技术之中，才能确保网络教育载体的安全性。而能通过技术研发使网络载体在意识形态教育中的传播作用具有永久性的核心，则在于专业人才的培养，能够为确保网络载体正向功能而有目的地进行专业研发的人才，不仅要掌握专业的网络传播知识，同时要有丰富的意识形态理论知识储备，由这样的人才组成的研发团队，才能确保意识形态教育在网络载体中的规范性。

4 教育内容必须具有导向性

意识形态教育工作的核心是教育内容的选择，这决定着教育实效性是否能得到保证，因此必须使因网络信息的不可控性导致的教育内容相对复杂问题得到彻底改变，确保该载体视域下的意识形态教育内容具有长期性、政治性与生活性。要做到这一点，就要始终如一地以马克思主义为指导，并坚持其指导地位不动摇。同时在确保政治原则的前提下，使教育内容贴近并融入日常生活，使其出现在时代化的话语体系之中，大学生对其更具好感，从而毫不设防地从心理上认同并接受。而在这个过程中，意识形态教育过程中的师生双方更应该提升媒介素养，使其在网络载体中获取信息、識别信息、选择信息以及对价值观错误的信息进行分析、批判的过程中，具有较强的筛选与辨析的能力。

5 使实效性得到全程体现

意识形态教育实效性的突显与提升都不是突然发生的，而是一个阶段性的事物，是有过程的，所以为确保这种实效性的提升，必须使其得到全程体现。高校意识形态教育的全过程分为准备、交流、内化、外显与反馈调整这五个互相依存的环节，其中准备环节是确定教育内容及教育方式的环节;交流环节是核心教育环节，这一环节包括教师向学生传递教育内容以及学生自主选择教育内容这两个任务;体现实效性的关键环节是内化环节，这一环节的任务是教师与学生对意识形态理论真正理解，继而绝对相信，最终使其成为自己的最高理想和根本信念;外显环节是通过个人表现体现教育内容内化效果的环节;保障教育实效性提高的环节是反馈调整环节，这一环节的任务是获得并分析反馈信息、发现问题并即时进行调整或使其得到解决，使教育效果的提升有理论基础和可借鉴的实践经验。若教育效果在任何一个环节没有得到体现，那么整个教育过程就是失败的。只有对整个过程做好统筹安排，使教育效果体现于每个环节之中，才能不断提高教育效果，使教育目标的可实现性得到充分的证明。

6 结束语

意识形态教育与我们熟悉的政治教育同根同源，网络载体是目前意识形态教育载体中最先进、最开放、最有效的一种，它在意识形态教育中的应用，不仅丰富了有效的教育方式，更使其资源得到了扩展，同时能使教育者全程到位，实现“全过程、全方位”的教育方针。为此，有必要不断研究使其实效性提升的有效途径，以强化当代大学生的责任担当。

参考文献

[1]敖永春，陈猛.提升网络载体视域下大学生意识形态教育的实效性[J].中国高等教育，2019，00（07）：55-56.

[2]布超.全媒体时代提升大学生意识形态教育实效性研究[J].学校党建与思想教育：下，2018，（5）：53-55.