立体化教材建设及信息化教学平台应用实践探索

常金锋 沈百琦

摘 要 在全面推进教育信息化的背景下，以北京工业职业技术学院“建筑工程制图与识图”课程为例，介绍课程资源建设、立体化教材开发及在线课程建设的实践工作，总结经验并对其实践意义进行了探讨。

关键词 教学资源建设;立体化教材开发;在线课程建设;教育信息化

互联网为人们的生产、生活帶来了极大的便利，与此同时，信息技术在教育教学方面的应用也在不断推进。为顺应“互联网+”的发展趋势，推进现代信息技术与教育教学的全面深度融合，教学资源建设、立体化教材开发、在线课程建设等，不断被开发并运用到实际的教学中。

为了利用现代信息技术手段深化课程改革，激发学生的学习兴趣，北京工业职业技术学院联合机械工业出版社及相关技术公司，建设开发了一批线上课程。现以“建筑工程制图与识图”为例，介绍课程资源建设、《建筑工程制图与识图》立体化教材开发及线上课程建设的实践经验。

1总体思路

针对课程的教学资源建设、立体化教材开发、在线课程建设等工作，并结合教学计划、课程教学大纲、课程标准等，规划设计出建设任务书，具体包括文本、图片、视频、动画、仿真、案例、实训等[1]。

教学资源的建设要寻求突破，根据课程研发配套的资源;教材的编写方式，要力求在其中体现与开发资源的结合;实现教学资源使用平台的建设，从根本上实现教材和资源的融合。

2资源建设

2.1 制作要求

根据建设任务书及相关要求进行编写、制作，形成完整的电子文档和资源列表，资源建设要体现主要知识点、技能点和重难点，其中资源列表要明确对应数字资源的呈现形式。资源建设要体现先进性、实用性、通用性的基本要求。

①先进性：注重内容创新，采用识别图或二维码等技术与设计方法，实现纸质教材基本稳定、教学内容动态更新。②实用性：坚持应用导向，服务教学实际需求，最终体现资源的使用价值，坚持“为用而建”。③通用性：支持跨平台应用，数字资源能在流行的Android、IOS等典型硬件环境中运行。

2.2 书稿要求

①电子文本：完整的电子书稿，要求内容具有创新性和完整性。②图片：一套完整的、对应教材的tiff格式的图片。③资源列表：提供完整的资源名称，与书稿具体章节相对应的资源列表。

2.3 资源内容要求

（1）微课制作。①对课程进行整体设计，录制微课并进行后期处理。单节微课时长控制在5～7分钟，微课主要以知识点讲解为主，利用Adobe Premiere、Adobe After Effects等工具进行视频后期合成及包装。②兼容学院在线课程平台。③将微课资源形成二维码，可通过移动端扫描的方式呈现。

（2）三维仿真制作。①对课程进行整体设计，创作三维仿真情境，学习者可直接观看或操作3D模型，在虚拟的学习环境中进行空间旋转、拆解等操作，实现沉浸性和交互性。②兼容学院在线课程平台。③可将三维仿真视频制作二维码，通过移动端扫描的方式呈现。

（3）课件制作。①根据教学大纲要求，进行教学内容和任务分析，制作教学课件，融合本课程相关的内容，包括图片、文章、规范、案例等。②设置互动题型，互动题型方便教学使用。③兼容学院在线课程平台，可在苹果、安卓等多类型移动端进行阅读和学习。

（4）动画制作。①根据教学要求，对制图、投影等抽象的内容，制作教学动画，辅助学生对知识的理解。②兼容学院在线课程平台，可形成二维码，通过移动端扫描的方式呈现[2]。

3立体化教材开发

3.1 立体化教材的定义

立体化教材是教材在教育信息化环境下的一种新形态，是现代信息技术手段、数字教育资源与教学内容有机融合的集合体，是通过AR、VR、互联网、多媒体技术形成的以纸质教材与移动终端互动的多维立体可视化的现代教学生态模式。

3.2 立体化教材建设要点

立体化教材与传统教材不同，它从简单的图文组合转向声、光、影的立体展现，从纸介质这种表现形式转向不同媒体的多元表现形式，以满足灵活、自主学习的需要。立体化教材建设的要点如下。①立体化教材建设不像传统教材的出版过程那么简单，它需要通过策划、立项，有步骤、有计划地进行，开发过程中应充分发挥各方面的人力、物力，使资源得到有效展现。②应采用一体化的教学设计，策划的思想应贯穿教材建设过程的始终，使教材每一部分的内容和表现形式都应有机结合。③充分发挥不同媒体的特点，优势互补。不同媒体有不同的特点和优势，立体化教材建设应充分利用不同媒体的优势，使其达到互相补充的作用。

4在线课程建设

4.1 系统结构设计要素

①信息专区：教师信息、课程简介、课程定位、培养目标等。②学习专区：课程内容、学习目标、学习导航、在线测试等。③互动专区：讨论专区、交流论坛、实时聊天室、在线答疑等。④资源专区：参考资料、拓展资源（图片、动画、案例、文献）等。

4.2 建设的基本要求

（1）一门课程需要针对选择的重点和难点进行整体、系统设计，制作一系列微课、微动画和资源包，需要校外专家、项目负责人、专业带头人、教研室老师组成团队共同合作完成。

（2）建设内容能够涵盖本课程的知识、技能、典型案例、综合应用、前沿专题等内容，内容具有相对稳定性、系统性、先进性和针对性等特征，适合线上公开使用。

（3）以课程结构树进行设计，第一层级：主干——课程（教材名称）;第二层级：分支——教学模块（章）;第三层级：支叉——教学单元（节）;第四层级：细枝——知识点及对应技能点 ;最终细化到最小单元——具体概念点。

（4）建设资源要以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。

5结束语

教学资源、立体化教材、在线课程在教育信息化不断推进的过程中，将会进一步融合，共同推动教育教学方式的改革，对课堂教学和课程改革、对提升人才培养质量以及创新教学模式起到积极的推动作用。

参考文献

[1] 陈启锋，苏玉，郝东升.校本课程开发与数字化教学资源库建设[J].山海经，2019（11）：104.

[2] 高飞，韩祥柞.基于大数据的高校在线课程建设思路研究[J].科技与创新，2020（7）：81-82.