医学本科学生线上学习效果调查研究

解晓静 陈丙春

摘 要 目的：了解我校医学本科生对线上学习的效果、意见和建议，提高线上教学质量。方法：利用问卷星平台设计开展了“山东协和学院医学本科生线上学习效果调查”。调查问卷的调查问题主要包括學生选课数量、课程压力、课程安排、线上教学效果、学习时间、学习的效率、下一步教学改进建议等。共收回有效调查答卷1508份。结论：学生对于线上学习基本满意。某些课程线上教学的方式需要经一步优化。

关键词 线上学习;学习效果;调查研究

目前受新冠疫情影响，我校延迟开学，停课不停学，采用了线上教学。如此一来，线上教学是否能够满足学生的学习需求、教学质量如何保障，就成为同学们和老师们普遍关注的问题。

为及时了解我校医学本科生对线上学习的效果、意见和建议，提高线上教学质量。近日，我们利用问卷星设计开展了“山东协和学院医学本科生线上学习效果调查”。在学校、老师和同学的大力支持和配合下，本次问卷调查顺利开展，共收回有效调查答卷1508份。

1对象与方法

（1）研究对象 对山东协和学院的医学检验技术专业、医学影像技术、康复治疗学的 1600 名大学生进行“山东协和学院医学本科生线上教学效果”问卷调查，发出调查问 卷 1600 份，收回调查文件1508份。

（2）研究方法 由本项目小组自行编制调查问卷进行了解以下情况：①一般情况：包括姓名、性别、年级。②学生的学习情况：学生选课数量、课程压力、课程安排、线上教学效果、学习时间、学习的效率、下一步教学改进建议等[1]。

2结果

2.1 学生的参与调查情况

参与调查的学生中，2019级占总人数的33.15%，2018级学生占33.22%，2017级学生占33.62%。说明学生愿意接受问卷调查，比较积极。

2.2 于本学期课业压力

调查结果显示，本学期学生选课数量在5-8门的学生占比86.28%，9-12门占比13.72%。说明大部分学生的选课数量还比较合理，同时有小部分学生选课数量过大。一旦选课数量过大，课程多、学业任务重，导致医学生常倍感学习压力大、难度高，并产生焦虑等负面情绪。

2.3 关于本学期课程难度

学生反馈认为难度适宜的占39.98%，认为难度较大的占47.01%，过重和过轻仅占11.93%和1.06%。说明学生反映课程的难度和挑战度整体正常。由于医学课程难度相对较大，少部分学生反映个别课程听不懂，跟不上。学生应积极跟老师交流，以免跟不上学习进度。

2.4 关于培养方案的课程安排

学生反馈认为本学期培养方案的课程安排比较合理和合理的占94.14%，不合理的只占5.86%，说明对于本学期的课程安排，大部分学生非常认可。

2.5 关于线上教学的效果评价

认为线上教学好于线下或与线下教学相当的比例占62.08%，说明过半数学生对线上教学还是给予了积极评价;认为线上教学效果明显不如线下的占37.92%。说明还有相对一部分教师对线上教学的规律把握不够，没有很好地调动学生的积极性，保证线上教学与线下教学的实质等效。这也反映有部分学生不太适应线上教学，这就要求我们的教师要多与这些学生交流，充分了解学生线上学习困难的原因，及时加以解决。

2.6 关于线上教学的学习时间

学生的学习时间平均每天8-10小时占27.06%;学习时间平均每天5-7小时占40.38%;2-4小时占26.52%;不足2小时的占6.03%。说明大部分学生学习态度积极，少部分学生学习态度不够积极。教师需要充分调动学生的积极性。

2.7 关于线上学习的效率

60.52%的同学表示，上课容易兼顾做其他的事情，比如吃东西，玩游戏等，学习效率不高。39.48%的同学表示，上课比较专心，学习效率比较高。同学们反映线上学习容易受干扰，容易疲倦。建议课间的时间可以多一些，次数可以多些。比如可以上半小时课，休息5分钟。

2.8 关于学生的建议

学生建议预习的内容相对少一些，预习的内容太多了，课业负担太重，容易失去学习积极性。课上为学生预留作业的时间、增加上课提问与讨论的时间，提高学生的参与度。建议课上的提问和讨论与学生的平时成绩挂钩。建议加强笔记签到，可以提高学生的学习效率。

3结论与建议

通过此次问卷调查，学校对延期开学期间我校医学本科生线上教学的实施效果有了比较全面的掌握。线上教学，教师更应关注学生的参与度与积极性。在任何课堂上，学生的参与度与积极性对教师而言都是挑战。但与传统的面对面课堂相比，线上教学带来的挑战更大，因为教师要么看不到、要么看不全整个班级的状况，无法准确判断，也难以做到与学生实时互动。按照语言学家的研究，影响学生学习的动机有很多，包括兴趣、爱好、直觉、欲望、自信、自尊、耐心和毅力等。而且，有内在动机和外在动机之分，前者源于对学习的渴望，后者来自实现结果和成功的渴望。

据此，既要调动学生对课程以及相关内容的内在兴趣，还要以学习成绩为导向，引导学生有获得感。因此，激励在线学生积极参与到课程中，成为线上教学的关键所在。

线上线下混合式教学是未来教育发展的必然趋势，线上教学对老师的教学理念和教学方法改革提出了新要求、新挑战，对促进教学信息化建设，改革教学理念和教学方法，实现“以学生发展为中心”“以学为中心”的转变的良好契机。对学生的自主学习也提出了新的要求和挑战，学生要主动应变，师生共同努力，不断提高线上教学能力和学习的能力，更好地适应时代的发展。

参考文献

[1] 基于学生学习力的翻转课堂教学设计[J].电化教育研究，2015， （12）：52.