立足校情系统开发校本课程

高志东

摘   要：校本课程开发体现着学校的教育哲学思想和教育教学理念。校本课程特色化建设，应在有效执行国家课程的同时，立足学校实际需要，从学生的年龄学段、教师的专业特长、学校的课程资源、学生的成长需要以及课程开设的价值等出发，科学做好学校校本课程的顶层规划设置，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生综合素质的发展。

关键词：校本课程;规划设置;校情;基本原则

中图分类号：G632.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）12-0041-02

校本课程是学校根据自己的教育理念，在保证国家和地方课程基本质量的前提下，在对学生的发展需求进行系统评估的基础上，充分利用学校现有的课程资源条件，通过学校制定校本课程规划纲要，指引组织教师运用课程资源进行研究、设计，或利用校外课程资源等方式开发的可供学生选择的多样性课程。校本课程是学校课程体系的重要组成部分，是国家课程的延伸和补充，校本课程的有效实施，既能充实和丰富学校的教学内容，又能满足不同学生发展的需要，对学生知识结构、智力发展及能力培养，尤其对学生实践能力和创新能力的培养具有积极的促进作用。

目前，中小学校本课程的开发存在着零散无序的现象，校本课程没有形成一个系统的、有机统一的规划设计，没有为教师开设校本课程确定好方向指引，校本课程开发往往表现为“散沙式的开发”。教师为开设校本课程而开设校本课程，开发课程的主题选择只考虑自身专长而没有考虑学校的整体需要，或者没有考虑学生的实际需求，往往带有随意性，成为“师本课程”。校本课程开发是体现学校教育哲学思想和教育教学理念的重要活动，开发设置好学校的校本课程有利于全面落实党的教育方针，有利于学生个性特长和综合实践能力的培养，有利于教师专业水平的提升，有利于学校办出特色，因此，校本课程顶层的规划设置尤为重要。

各学校开设校本课程的师资条件、课程资源、办学条件、生源结构等千差万别，因此，要科学做好学校校本课程的顶层规划设置，从校情出发应是其遵循的一个基本原则。

首先，从学生的年龄学段出发。校本课程开设的目的是为了学生能够在知识、能力、品质、个性等方面得到更加全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。从学校实际出发，科学规划设置校本课程，特别是有关实践性、探究性、特長培养等方面课程的有效开发实施，能够形成对必修课程的有益补充。根据学生已具备的课程接受能力、兴趣爱好的不同，校本课程应打破原有班级授课制，按学校学段（或年级）设置相应的校本课程主题，适应学生的“最近发展区”，如此一来，校本课程的设置既满足了不同学段（或年级）学生的兴趣爱好，又使不同学段（或年级）的校本课程内容相互衔接，形成体系，更好地促进学生个性和能力的发展。

其次，从教师的专业特长出发。校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点。从学校整体层面上来说，校本课程的顶层规划设置必须考虑学校师资的实际状况，要从学校教师的整体专业素质与特长实际出发。从教师个体层面上来说，要求教师在校本课程的主题选择上应以学生需求为本，并把自身专业优势与学生需求的适合性结合起来。学校要开设出适合学生需求的校本课程，就必然要求教师在上好必修课的同时，开设好一门校本课程，这对教师提出了更高的专业要求。每一门校本课程的开发教师，必须对该课程有深入的认识理解和指导能力，激发学生的“情”与“趣”，进而发展学生的知识、能力、个性、特长。

再次，从学校的课程资源出发。课程资源也称教学资源，是指一切对课程和教学有益的物质和能力。从课程资源的本质来看，一是课程资源必须能够保证课程的顺利实施;二是课程资源必须具有教育性，能够促进教育目标的实现。因此，校本课程的开发要依据学校的资源设施等客观条件，同时，还必须充分发挥学校领导、教师的主观能动性，多渠道挖掘和开发课程资源并合理利用，因地制宜，主动创造条件，如学校社区课程资源、地方人文特色资源、学生家长特长资源、与学校共建单位资源等等，拓宽课程资源利用的视角，使课程资源的开发成为教师和学生共同成长的助推器。

从次，从学生的成长需要出发。校本课程的设置、时间安排需考虑学生升学的实际需要。在某种程度上讲，升学率是衡量学校特别是高中学校教育教学质量的重要评价标准。据此，学校应尽可能将必修课开设与校本课程开设二者统筹起来，并转变为校本课程对必修课程的有益补充，例如，在校本课程开设方面，小学、初中阶段可考虑开设趣味性、活动性、实践性、特长培养的课程，而到高中阶段，可适当开设探究性、知识拓展、分析运用等方面的课程，这样的校本课程既满足了不同阶段学生的需求，又形成了对必修课程在内容拓展、实验探究、实践体验等方面能力培养的有益补充。另外，高中阶段校本课程的规划和设置，要兼顾学生升学和综合素质培养两个方面，既要形成对必修课程的有效补充和内容的适度延伸，加强学生对必修课程的理解和运用，又要满足学生的兴趣爱好，培养学生的实践能力、创新精神及实用技能，为其今后的生涯规划奠定基础、提供指导。

最后，从课程开设的价值出发。校本课程开发的最大价值在于能够促进学生成才、教师成长、学校发展，无论是国家课程、地方课程，还是校本课程，课程的设置都是为培养目标服务的。校本课程的开发既要考虑对学生成长的教育价值，所开发的课程要适合学生的需求，能有效促进学生的个性培养和能力素质的提升，又应考虑到校本课程是国家课程的延伸和补充，而不是国家课程内容的重复或加大难度，与国家课程差异化的同时，又能满足学生个性化、多样化的发展需求。因此，学校要充分利用自身课程资源，调动教师开发课程的积极性和创造性，构建具有本校特色的、适合学生发展的校本课程。

参考文献：

[1]郭德侠.校长如何提升课程领导力[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

[2]张廷凯.课程资源：观念重建与校本开发[J].教育科学研究，2003，（5）.