TRIZ创新方法在高职院校的推广应用研究

摘 要：TRIZ创新方法在高职院校的推广是一项长期的具有重要意义工作。本文从TRIZ对高职院校的意义出发，提出了高职院校推广TRIZ的几点建议，为其他的研究者提供参考。

关键词：TRIZ创新方法 高职院校 推广应用

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-00-01

一、什么是TRIZ

TRIZ是发明问题解决理论，是阿奇舒勒研究团队分析了全世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展与进化所遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立了一个解决技术、实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

二、TRIZ学习的意义

学习TRIZ的目的归根到底是提高解决问题的能力，可以是技术问题、管理问题、社会问题等等。学习TRIZ的意义在于能提高自己的创新思维能力和快速解决工作和生活难题的能力。培养科技创新人才是这个时代的迫切需求，而创新型科技人才的关键是要有自主创新意识和自主创新能力。高校作为国家培养和输送人才的主要机构，在人才培养方面更应顺应时代潮流，致力于创新思维和创新技能的培养，对于全面推进素质教育、促进社会发展具有一定的现实意义。

三、TRIZ创新方法在高职院校的推广应用

1.成立创新方法协会，进行协会推广

高职院校可依托学院自己的科协、众创空间等机构成立自己的创新方法研究协会，通过宣传吸纳有意向学习TRIZ的老师和学生成为会员。最初建立协会坚持团队小而精，保证协会成员的学习积极性和效率，为后续扩大协会做好扎实的基础。

协会内部定期举办创新方法研讨会和讲座。协会聘请创新方法领域内的资深专家进行专题讲座，老师们通过学习不断提高对TRIZ的认知，接收最新的TRIZ理论知识，对自己所学内容不断地进行补充和更新;协会内部定期举办研讨会，由协会内部的教师自己进行讲授。讲授的内容不在多，可以是一个小的知识点，或是分享领域内的新发现，以及展示自己平时将理论和实践相结合的案例。讲授往往是学习TRIZ的最好方法，通过讲授TRIZ，教师能发现自己的知识漏洞和短板，通过课上的交流教师彼此都能产生思维火花，迸发出新的理解和领悟，这种交流有时也可能让人茅塞顿开，解开缠绕自己已久的困惑。

协会成员还可以参加线上学习。目前阶段，TRIZ创新方法在线上推广的力度非常大，资源也相当丰富。协会成员可以自行参加线上学习，丰富自己的理论知识。同时，利用相关软件进行理论检测和问题演练。

2.培训学习

由于TRIZ创新方法的迅速发展，相关的培训数量甚多，教师可以有计划、有选择地参加创新方法类的培训。通过定期的培训，让自己在TRIZ创新方法方面的学习保持连续性，培训也可以不断地提高自己、丰富自己。

线上学习也是一个很好的方法。如果教师受学习时间和地点的制约，线上学习是一个很好的选择。最重要的是要保持一个不间断地学习状态。

鼓励学习TRIZ创新方法的老师考取相关证书。证书的考取过程是锻炼和检测一个人学习能力和潜力的最好方法。通过证书的考取，让TRIZ创新方法的学习更上一层楼，并考取的证书也具有很高的含金量，有利于自己后续的发展。

3.创新方法学习沙龙

TRIZ创新方法的学习对于学生参加创新方法类的大赛、专利的申报以及专业的科学研究等都能够起到很大的作用。

针对学生的TRIZ创新方法培训，可以定期举办学习沙龙。引导学生系统化地學习创新方法，培养创新思维能力。TRIZ创新方法学习沙龙可以分为讲解和讨论两大部分。讲解可以由教师和学生分别完成，有利于学生们系统地学习TRIZ创新方法。讨论部分则是用来激发学生的学习热情和思维火花，学生可以通过头脑风暴来不断地学习新知识，激发新的发明创造的灵感。沙龙还可以在学生参加大赛前针对学生进行赛前辅导，集中培训，发现并解决问题。

4.以赛促学

院校可根据自身实际情况定期举办学院范围内的TRIZ创新方法大赛，积极鼓励学生以团队形式参加，教师全程为学生提供专业和TRIZ方向的指导。通过参加大赛来提高自己对TRIZ创新方法的学习与理解，增加实践TRIZ创新方法的能力，解决身边的科学问题。优秀作品将被推送参加省级、国家级创新方法大赛。以赛促教、以赛促学、赛学结合，全面提升学生的专业能力和创新能力。

5.创新学分制

无论是教师和学生都可以通过TRIZ创新方法的学习来获得专门的创新学分。线上和线下的理论学分、沙龙学习、课程讲授、相关的科研工作、参加创新方法类的大赛、帮助企业攻克难题等等都可以建立对应的学分标准。教师和学生通过完成相关的部分来获得自己的创新学分，学分积累到一定程度可获得由TRIZ创新方法协会颁发的不同级别的证书。用创新学分制度来评定协会成员的学习程度和成果，鼓励协会成员保持并继续深入学习TRIZ创新方法。

6.企业实践

TRIZ除了能够培养学生的思维能力，最重要的意义就是给企业提供新的方法和思路，解决企业实际问题，为企业带来实际利益，实现校企双赢。高职院校可以通过校企合作，教师和企业人员共同完成科研项目、针对企业提供创新方法培训，来将TRIZ推广到企业，实现校企双赢。高职院校还可以和科协合作，通过科协面向全社会，加快、加大创新方法的推广应用。在整个推广应用的过程中，高职院校的教师的创新方法的理论和实践能力都将得到极大的提升，并且做到真正将TRIZ创新方法运用到企业实践中去，实现了TRIZ创新方法的最终目的。

7.多角度宣传

高职院校可以利用学校的公众订阅号、相关的平台app、学校网站等宣传媒介，推送TRIZ创新方法相关文章、视频、新闻等广泛地宣传、推广创新方法。同时，从科研角度，鼓励教师进行相关科研，发表创新方法方向的学术论文和著作，从理论上推广和发展TRIZ创新方法。

结语

TRIZ创新方法是一个兼具科学性和实用性的工具。对于高职院校培养创新人才、创新思维，提高学生在未来就业市场的竞争力具有很大的意义。对于高职院校教师的科研、教学工作都具有一定促进和创新作用。对于企业来说可以直接解决生产问题，提高生产效率和经济效益。高职院校尚未形成完整的TRIZ创新方法学习体系，高职院校探索和研究TRIZ创新方法的工作还有很长一段要走。

参考文献

[1]李明，李大鹏.高校TRIZ创新方法普及方式研究[J].渤海大学学报，2019（2）.

[2]付敏，范德林.基于TRIZ理论的高校创新教育研究与实践[J].黑龙江高教研究，2013（7）.

作者简介：贾雪（1988-）女，山东聊城人，讲师，硕士，研究方向：创新教育、英语教育。