多学科人才培养研究

李阁

随着科技的不断发展，社会对具备创新能力、实践能力以及竞争能力的复合型人才需求越来越大，而且各个行业对复合型人才的重视程度也越来越高，因此必须对人才的培养进行深入研究。本文主要对多学科人才培养研究、相关背景以及面临问题提出相应对策，以期有所借鉴。

随着社会的快速发展，对复合型人才的需求在不断增多，与此同时其要求也在不断严格，多学科融合培养已经成为高等教育的重要趋势，而多学科人才培养注重的就是多专业之间的交叉与融合，从而为社会培养更多的综合型人才，因此对多学科人才培养展开分析具有重要意义。

一、多学科培养建设总体目标

多学科培养相比传统的教育模式，更加看重人才创新能力、实践能力以及竞争力等综合能力，培养出更加切合未来新经济发展的综合人才，探索多学科人才培养方式对综合人才培养以及社会发展具有重要意义。多学科人才培养的总体目标是高校在综合型人才培养过程中，牢牢树立以学生为中心的新型教育理念，遵循客观教育规律，帮助学生在竞争日趋激烈的市场环境下提升自身竞争力，从而增加未来可能职业选项：一方面是帮助学生深化学习自身专业理论知识，或者帮助学生掌握除了专业知识的一技之长，增加未来职业选项或者为未来学业深造夯实基础，在有扎实的理论知识的基础上增加新的工程方式;另一方面通过学校与其他企业合作增加学生专业训练以及实际操作的机会，帮助学生在校知识学习与企业所需技能接轨，让学生实现学校与企业的无缝对接，结束学业之后可以快速成为合格员工。、

二、多学科培养建设教育现状分析

（一）高校方面

在学科建设的总体培养目标下，不同高校根据自身实际情况制定各自的人才培养目标，关于如何进行综合型人才培养，不同高校对培养方式的见解也各有不同，但是基本方式均为学科融合教育，而且很多高校已经开始实施计划，常见的方式有以下几种：首先，部分高校在大学一年级开设年级公共课或者通识课如大学英语、思想政治教育、计算机编程等，这是大多数高校采用的融合教育方式，虽然这种方式在一定程度上有助于提升学生的综合素养，但是距离多学科教育总体目标还有不小的差距;其次，部分学校会开设跨专业的选修或者辅修课，让学生根据自身兴趣爱好进行学习，虽然这对学生进行多学科人才培养有很大益处，但是由于很多高校对这方面的政策考虑不够全面，造成部分学生通过选修补学分的情况，这对人才的培养十分不利，而且一般辅修需要额外收取一定的费用造成其学生受众较少，远远无法达到多学科人才培养的教育目标。

（二）学院方面

多学科教育的培养目标是复合型人才，这就要求不同学科资源进行整合，但是很多高校通常是以学院计算的。高校的不同學院通常代表不同的相关专业，在该专业方面具有较强的师资力量和培养能力，但是对于其他专业而言没有丰富的经验，短板较为突出，因此，想要做好复合型人才的培养必须要进行不同学院教学资源的高度整合，不同学院之间相互配合，不断交流，共同培养，从而满足培养复合型人才的客观要求。目前，很大一部分高校的各个学院之间仍然是相互独立的，资源整合以及培养交流方面很难满足培养综合性人才的要求，需要不断增强。

（三）学生方面

多学科教育培养的对象正是高校学生，最理想的效果是提升学生的综合能力以及自身竞争力，这也是学生希望的学校教育，但是很多学校多学科教育的措施如设立公选课、辅修课、通识课等鼓励学生涉猎其他方向的课程往往偏离了本意，无法对学生达到应有的教育效果。究其原因，是学生的自我认知不够，虽然很多学生有多学科培养的教育方法，但是很多学生由于长期在应试教育下学习等原因往往只是重视所学专业的课程，对其他专业知识或者技能的培养重视程度不够，经过某调查显示，几乎所有高校学生认为所学专业的专业技能是十分重要的，但是只有将近五分之一的学生会在课余时间进行其他专业知识的学习，甚至只有不到百分之十的学生认为其他专业技能是对自己有帮助的，这个调查虽然不是足够官方，但是也在一定问题上体现出很多学生对其他专业基础知识以及专业技能的重视程度是不够的，这对于多学科人才培养造成一定的阻碍，甚至对学生未来的综合发展是十分不利的。

三、多学科人才培养实施方案和研究

（一）学校和企业方面

学校作为培养综合型人才的重要地方，在塑造学生成为综合型人才的道路上发挥关键作用，因此学校必须要积极承担起相应责任，为学生成为综合型人才保驾护航。首先，学校应在保证教学进度和教学效果的情况下，走访相关企业，为学生查找急需的人才信息如知识储备方面、专业素养方面以及素质方面等要求，并在条件允许的情况下为学生形成相关的需求说明，方便学生及时了解市场需求，时刻与市场保持联系;其次，学校应组织心理教师等专业人才对学生进行职业兴趣测试，从而更好的帮助学生形成自身的职业生涯规划;最后，学校应组织学院的教学专家进行交流，在满足国家学历教学规定的前提下，制定满足相关企业要求的课程体系方案，帮助学生提升自身基础知识和专业技能，从而将学生培养成复合型人才。

（二）学院方面

学院作为培养学生成为复合型人才的具体实施者，对培养效果有着关键作用，因此相关学院必须要对此加以重视，将学生培养为更高素质的综合人才。对学院而言，要根据学生不同阶段、不同年级、不同层次实施不同的培养方式：对于刚步入高校的低年级学生，学院应重点培养学生对多方面发展的思想，首先让学生着重掌握不同方面的理论知识和实际基本操作，树立多学科培养的意识，其次，应引导学生通过小团队或者小组的方式，帮助学生发掘自身优势以及特长，激发其对不同专业的学习热情，为学生的综合发展打下坚实基础;对于高年级学生，学院应尽力为其创设实际操作机会，让学生在实际操作的过程中不断巩固基础知识和实际操作技能，并在此过程中不断培养学生的组织和领导能力，为学生未来发展打下坚实基础。

（三）学生方面

要想达到理想的综合人才培养效果，仅仅靠学校和学院方面的努力是远远不够的，必须要学生调动自身主观能动性，主动学习相关知识，掌握相关技能，从而提升自身综合素养以及核心竞争力。首先，学生应根据学校以及学院安排，努力提升自身综合素养，在校方或院方组织的活动中逐步深入了解自身具体情况，明白自己的兴趣所在以及自身劣势和优势，逐步找到自身未来发展目标，从而规划出自己的职业蓝图，便于自己及时为未来做准备;其次，学生应在学有余力的情况下，主动在正规平台如精品课程、MOOC课程等学习自己感兴趣的知识，充实自身的学习生活，为未来深入学习或者踏入职场打下坚实基础;此外，学生应在准备规划自身的职业生涯时，找相关的实习单位或者相关工作人员了解实际工作情况，确定自身的职业兴趣，为未来的发展打下坚实基础。

四、结语

总而言之，经过对多学科建设总体目标的分析对多学科融合教育有更深一步的了解，相关高校虽然已经实施相关培养措施，但是效果不甚理想，高校应以学生教育为主，帮助学生提升综合素养，而学生应根据学校和学院要求发挥主观能动性学习相关知识，从而真正达到多学科培养的总体目标。（作者单位：齐齐哈尔工程学院）