“SYB+”与职业院校创业基础课程融合教学的研究

廖再珍

创新创业教育在高职院校越来越得到重视，目前高职院校普遍开展了创业基础课程的教学，有些职业院校还在当地人社局就业训练中心的指导下集中开展7到10天的SYB创业培训。但是创业基础课程的教学与SYB创业培训的教学为两个独立的部分，各自为阵，没有相互融合，这对教学资源是一种浪费，本文旨在探究出“SYB+”高校创业基础课程融合教学的新模式。

一、高职院校创业基础课程的现状

（一）课程体系存在缺陷

目前各高职院校都将创业基础课程写入人才培养方案，但课程学时短，在教学内容上以理论性的知识为主，缺少实操层面的教学。创业教材偏向启发创业意识，对于创业的相关法律、金融、会计、经济管理、市场营销等知识和技能讲述不完善，有也只是蜻蜓点水。具体表现在在组织学生参加创新创业大赛时挑选一个知识掌握较全的学生真的很难，一个团队的学生不能完整的完成创业计划书的编写。

（二）专任创新创业教师欠缺，教学理念陈旧

大多数职业院校的创业基础课教师主要由辅导员、行政人员和部分专职教师组成，即没有创业经历，也没有经过专门的创业师资培训，仅仅根据一本教材照本宣科，除自己的专业外，在其他领域如财务、人员管理、法律形态、市场营销等方面的知识很缺乏。教师上课的技巧、方法也比较单一，学生在线上刷课，课堂上玩手机，学生很难激起创业激情，对创新创业没有真切感受。

（三）创新创业难以落到实处

高职院校创业基础课程是在传统的教室里的大班授课，只有理论的学习，可谓纸上谈兵，学生没有创业体会，没有实践场地，只有少数学生可以通过创业大赛模拟创业，并且也是在指导老师的创意下被动进行，学生缺乏创业实践操作。即使有个别学生开始创业，但后续支持服务缺乏，大学生在创业过程中缺少持续性、科学性的指导，这也是导致大学生创业失败的重要原因之一。

二、SYB的内涵与教学模式

（一）SYB的內涵

SYB 起源于瑞典，全称为“Start Your Business”，是国际劳工组织 （ILO） 开发的为创业的小老板量身打造的培训项目，是 SIYB（Start And Improve Your Business）创业培训项目的一个子模块。SYB 课程共分为十个步骤，每一个步骤都是创办微型小企业所必须掌握的创业知识和技能：（1）将你作为创业者来评价;（2） 为自己建立一个好的企业构思;（3）评估你的市场;（4） 企业人员组织;（5）选择一种企业法人形态;（6）法律环境和你的责任;（7）预测启动资金需求;（8）制定利润计划;（9）判断你的企业能否生存;（10）开办企业。SYB课程的内容可以完善高职院校创业基础课程的欠缺，学生经过系统的创业培训后其创业成功率会得以提高。

（二） SYB 教学模式

SYB 创业培训实行小班教学，教室为国际标准 U 型室，人数在 30 人以内。由具有任职资格的创业培训讲师主讲授课，根据成人学习原理，采用不同的教学手段和教学方法，安排课程内容。课堂上多采用视觉性较强的教具：黑（白）板、实物或模型、彩色卡片纸、活页挂纸、投影仪、短片或视频资料等;采用参与式的培训方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法、头脑风暴法、角色扮演法、练习法、沙盘游戏法等七种方法。SYB课程整个教学周期贯穿创业者的创业全过程，从前期的项目推荐、学员筛选、中期的培训，到培训结束后的后续支持服务，是一个完善的培训周期，SYB 教学模式有助于完善高职院校创业基础课程的教学体系。

三、SYB 教学模式与创业基础课程教学模式融合的探究

（一）SYB培训内容与创业基础课程内容的融合

许多职业院校会在不同的年级进行不同的创新创业教育，那么就可以在一年级的创业课程中融入GYB培训内容：将你作为创业者来评价，为自己建立一个好的企业构思;激发学生创业的热情，培养他们寻找发现商机的能力。在以后的创业基础课程中逐渐增加SYB的其他内容，学生也可根据自身的实际需求以及发展需求，选择符合自己的SYB培训内容，比如用SWOT评估你的市场，企业人员组织，选择一种企业法人形态，法律环境和你的责任，预测启动资金需求，制定利润计划，沙盘游戏等内容均是创业必备的技能，可依步骤安排在基础课程中，直至学生写出自己的创业计划书，实施创业。

（二）SYB培训方法与创业基础课程的融合

SYB培训注重成人学习原理，培训方法灵活运用参与式的互动教学，避免出现“教师的坟墓”。角色扮演法可以唤起学生对问题的认识，并使每位学生参与进来，如在学习企业人员组织时，可以安排小组成员来一场“现场招聘会”，让学生感受企业用人的困惑和技巧。在沙盘游戏时，让学生扮演不同的角色，进行计划制定、商务谈判、生产安排、资金筹措、账务处理。讨论法一般采用小组讨论的形式，对学生已有认知的问题安排讨论，如在制定价格时，让学生分小组讨论价格制定不合理为什么会导致了企业的失败，讨论的结果让学生写在挂纸上并让各组学生代表进行现场分析总结，教师最后对学生提出的问题和意见作出解释。头脑风暴法是一种用来产生创意的方法，可以鼓励学生发现问题，进而产生一系列解决问题的方法，如企业资金筹措就可以采用该种教学方法，教师可将学生的创意用彩色的卡片罗列在白板上。将SYB培训方法融入创业基础课程，培养学生从被动学习到主动参与学习的习惯，可以使整个上课的过程活泼有趣。

（三）SYB师资模式与创业基础课程的融合

SYB创业培训师资队伍采用多元化模式，主讲教师是经过专门培训取得资格的培训讲师，同时还聘请熟悉法律法规、优惠政策等的专家学者、银行从业人员、工商税务等政府职能部门负责人，社会各界企业家、创业成功人士等作为兼职教师参与创业培训工作讲师。高职院校应该定期选拔青年教师参加创业师资培训班，扩大创业培训师资队伍，让取得SYB 创业培训师资资格的教师担任创业基础课程的教师，同时邀请创新创业方面的专家来校讲座，学生直接与这些社会人士接触，有利于增强学生对创业的感性认识，增强创业培训的效果。

（四）SYB创业培训监督与评估与创业基础课程的融合

SYB创业培训有学员填写的每日培训意见反馈表、培训期末评估表，教师可以据此了解学生的喜好、随时了解学生课程掌握的程度、学生的建议，从而改善教学;培训结束时教师填写创业培训学员培训班评估评分表，教师对学员进行评价。SYB这种师生双向监督与评估的模式在创业基础课程的教学过程中要得以运用。

（五）SYB创业培训后续支持服务的融合

SYB 创业培训常用的后续服务方法有企业诊室、改善企业小组和个人咨询 3 种，参加SYB 培训班的学员在培训后还需要继续向他们提供后续咨询和支持服务。学院要将SYB的后续支持服务融入创业基础课程的后续支持服务中出，学院可以成立专家咨询团队，为大学生提供咨询服务，使大学生真正在创立企业前、中、后都能得到专家的指导，提高大学生创业成功率。

四、结语

创新创业教育要落实学生的创业实践操作，给予表现优异的学生一定的资金补助，提供信息、技术等服务，让其在院校搭建的创业平台进行创业，带动其他希望创业的学生，进而提升学生的创业能力，促进学生长远发展。（作者单位：常德职业技术学院，农业与经济系）