高校声乐教学效率的提高策略与创新措施研究

孙雪梅

摘 要：声乐是高校艺术专业中非常重要的一门教学科目，具有技术复杂、专业性突出以及实践性强的特点。在这门科目的学习中要想取得良好的学习成绩，光靠勤奋和努力是不够的，还要有教师的良好引导和个人的天赋等。目前，我国众多高校的声乐教学都普遍存在教学效率低的问题，这其中不光有学生的问题，同时还有教师的问题。文章对高校声乐教学中存在的问题进行详细分析，并提出相关的解决策略，以促进高校声乐教学效率的提升以及教学质量的提高。

关键词：声乐教学;教学效率;策略探讨

声乐教学是高校艺术专业中非常重要的教学内容，良好的声乐教学可以充分培养学生的艺术素养，陶冶其生活情操，从而让学生成长为高素质的综合型人才。[1]但是，目前我国众多高校的声乐教学却存在非常多的问题，声乐教学效率以及教学质量不尽如人意，其中常见的问题有部分学生素养不高、部分教师教学能力有限、声乐教学内容出现偏差以及教学设施不够完善等等。在教学改革的全面推进下，高校声乐教师需要在契合学生学习、成长特点的基础上，采用全新的教学观念以及创新的教学手段对学生进行教学引导，在提升学生学习效率、提高学生学习质量的基础上促进学生综合素养的形成，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

一、高校声乐教学中存在的问题

第一，部分学生素养有待提高。近些年，由于教学改革的深入推进，越来越多的高校扩大了招生规模。在这样的教育背景下，艺术院校的录取标准大幅度降低，导致了生源质量的大幅度下降。大部分学生本身的学习素养低，在入校之后还不能良好地进行自我监督，无心学业，终日沉迷于网络游戏等。如此，本身就不具备良好的艺术学习条件，又不努力，也就导致了学习成绩的不理想。

第二，部分声乐教师教学能力有待提高。高校声乐教学效率以及质量低，除了学生自身的原因以外，还有很多高校声乐教师的教学素养有待提高的原因。首先，教师的教学理念落后。部分高校声乐教师在对学生进行教学指导时，通常都是以自身为教学主导，对学生进行知识的灌输，这样的教学理念严重削弱了学生的学习兴趣。[2]其次，教师的教学方法单一。高校声乐教师在教学课堂上普遍采用统一式教学，并没有充分针对学生的实际学习情况因材施教，进行个性化指导，导致其实有很多学生并有真正学习到知识。最后，教师与学生缺乏沟通。部分教師只在课堂上与学生有交流，课后几乎不会与学生有任何联系，师生关系平平，导致学生在课后的学习中遇到问题时，也不能及时向教师求教使问题顺利解决。

第三，声乐教学内容出现偏差。就目前我国多数高校的声乐教学现状来看，很多教学内容都与现实需求脱离了联系，这主要是因为很多高校在选编声乐教学内容时都较为随意，没有清晰严谨的逻辑组合。与此同时，在众多高校的声乐课程设置上，声乐教学的主要课程有乐理知识以及视唱练耳等，但是实践课程不受重视，这就导致了学生在学习的过程中并不能把所学的知识良好地运用于生活实践，艺术素养和综合素养得不到有效提高。

第四，教学设施不够完善。在高校的声乐教学中，想获得高的教学效率必须要有完善的教学设施来辅助教学，例如钢琴、多媒体等，因为声乐教学不仅需要教会学生理论知识，还需要教会学生实践技能。但是在目前的高校声乐教学中，教学设施不够完善是一个普遍存在的问题，不是钢琴过于陈旧就是没有专业的音乐教室。声乐教学没有完善的实践设施，也就导致了教学质量的低下。

二、高校声乐教学效率提高的有效策略

第一，高度重视生源质量，科学制定招生数量。学生是教学的主体，如果学生主观上不愿意学习，那么再好的老师也无法取得良好的教学成效，所以从一定程度上来讲，生源质量直接决定了教学质量，尤其是艺术专业的教学。基于此，高校在招收艺术专业的学生时，一定要高度重视生源质量，科学制定招生数量。[3]首先，艺术院校需要有计划以及科学合理地进行招生，在招生的过程中要根据本校或者本专业的教学条件，从学生的学习能力以及学习天赋上进行优选。其次，高校艺术专业在招生时需要设立科学全面的考核标准，包括学生的艺术天赋、学习态度和学习能力等等。当然，对于艺术专业的学生而言，一定的外在形象也是必要的。最后，严格把控招生数量。一个班级不能有太多的学生，否则会对教师的教学控制能力提出较高要求，一旦超出教师的教学控制能力，就会导致教学质量下滑的现象出现。

第二，全面提高声乐教师的教学素养。首先，学校要定期组织声乐教师进行培训，培训的内容包括专业知识培训、教学技巧培训等。学校可以组织声乐教师到一些名牌大学进行学习，也可以请一些知名的声乐教师来校，给本校的声乐教师进行培训。其次，学校要鼓励声乐教师进行自我提升，鼓励其参加一些培训课程或者在网上进行学习，通过学习不断提升自己的专业素养和教学素养。最后，学校要加大对声乐教师队伍的建设资金投入，高薪聘请一些名牌大学毕业的青年教师或具有丰富教学经验的讲师加入本校的声乐教师队伍。如此，不断提高本校教师的教学素养。

在全面提升声乐教师教学素养的同时，有效转变其教学理念和丰富其教学方法非常重要。在教学实践过程中，教师需要充分突出学生的主体位置，将课堂交还给学生，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习更多的知识。与此同时，高校声乐教师还要根据学生的学习、成长特点对学生进行教学引导，采用因材施教的个性化教学手段。[4]在教学实践过程中，教师需要针对学生学习能力以及学习基础的不同将学生分为不同层次，可以是上、中、下三个层次，也可以是优秀、良好、一般、差、极差五个层次，在分层之后对不同层次的学生进行不同的指导，如制定不同的学习目标、教不同的内容等等。只有充分施行个性化教学，才能够让学生在学习过程中有收获知识的成就感，从而有效提高学生的学习兴趣和积极性。此外，高校声乐教师还要与学生保持良好的沟通，维持良好的师生关系，不管在课上还是课下都要关心学生。

第三，教学模式的多样化。高校声乐教师在教学实践过程中，需要不断完善自身的教学方法，同时利用多样化的教学模式来提升教学效率和提高教学质量，这对学生的学习影响重大。

因材施教：由于学生的成长环境不同，其学习能力和学习基础有很大的差异，尤其在音乐学习方面，差异性会更加明显。教师需要在教学过程中充分尊重学生的差异性，对学生因材施教，从而让每一个学生都能够在学习过程中有所收获，进而不断提升学习效率。

实践教学：声乐教学中，实践教学是非常重要的，所以教师要在教学实践过程中多组织一些活动来对学生进行锻炼。例如教师可以联合学校定期举办一些音乐会或者是声乐比赛之类的活动，为学生提供锻炼的舞台。在比赛中，学生可以充分锻炼自己的声乐能力，将自己所学习的知识充分展现出来，从而不断提高学习质量。

多媒体教学：多媒体是声乐教学中非常常用的一种教学手段，教师在教学实践过程中需要充分重视对其的应用。[5]例如在进行发音指导时，教师除了自身示范教学外，还可以充分利用多媒体播放一些发音教学案例和视频，让学生在多方面的指導中找到适合自己的学习方式。

教学评价：良好的教学评价可以有效提高学生的学习质量。教师在教学实践过程中，需要对学生进行中肯的评价，评价方式是多样化的，可以是教师评价、学生自评、学生互评等等。全面客观的评价方式能够让学生充分发现自己的优缺点，从而在不断改进的基础上有效提升学习效率和提高学习质量。

总而言之，现如今的高校声乐教学中存在很多的问题，有学生方面的，有教师方面的，还有学校方面的。教师在教学实践过程中，需要充分对这些问题进行改进和完善，帮助学生获得更好的教学指导，促进学生综合素养的提高，进而为其今后的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李志力.高校声乐教学效率的提高策略与创新措施研究[J].艺术品鉴，2019（6）：22.

[2]范义付.高校声乐教育中的问题及对策研究[J].当代音乐，2016（22）：25-26，29.

[3]朱勇.高校声乐教学中存在的问题及对策研究[J].大众文艺，2013（4）：227-228.

[4]乔红.高校声乐教学存在的问题及对策分析[J].毕节学院学报，2010（6）：88-90.

[5]庞佳慧.高校声乐教学中存在的问题及对策研究[J].教育艺术，2017（8）：64.

作者单位：

大庆师范学院