基于微课的小学数学高效课堂的构建策略

向中华

摘要：随着科学技术的不断发展，新课程改革的逐渐深入，人们对于教育教学也是越来越重视，新型的教学模式也在不断的崛起，其中微课教学模式就是一种新兴教学模式，微课教学模式主要是以视频为主要形式的，教师在教育教学过程中，可以使用微视频的方式将学生在学习过程薄弱的知识点展示出来。这种教学方式为学生的个性化发展创造条件。随著新课程改革的不断推进，对学校的要求也是越来越高，培养学生的目标要满足学生个性化发展需要促进学生个性化发展，努力激发学生学习兴趣，培养学生综合素养。因此，教师在教育教学过程中，要更加合理有效的运用微课教学模式构建高效课堂，进而提高数学教学质量和教学效率。

关键词：微课;小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0197-01

现阶段，随着信息技术不断深入和发展，微课在教育教学过程中的使用也是越来越普遍。已经成为教师和学生越来越喜欢的一种新式教学模式。微课教学模式的有效运用有利于提高小学数学教学效率和教学质量，为数学课堂教学的发展创造条件。微课教学的有效运用，有利于提高学生学习数学的兴趣，可以帮助学生更好的解决实际学习中的重点和难点问题，进而提高学生解决问题能力，为数学高效课堂的构建创造条件。

1.合理有效的运用微课教学模式

教师进行知识讲解过程中，教师在教育教学过程中，可以充分发挥微课资源的优势，对知识点进行归纳总结。教学可以通过制作简单的微视频，在视频中提出一些简单的问题，让学生可以进行深思熟虑的问题，这样有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到学习过程中。数学教师在进行数学知识的归纳总结过程中，也可以使用微视频的教学方式，让学生对于数学知识可以更好的理解和掌握，这样可以更好的提高学生对于知识的理解能力和吸收能力。

例如，在《认识人民币》学习过程中，教师在进行课堂导入环节，可以通过制作微视频向学生展示人们日常生活中经常使用到的人民币，如5元，20元，100元等，让学生根据视频认识这些人民币，对于人民币有一个充分的理解。这样有利于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生更加积极主动的参与到课堂教学过程中，让学生更加热爱数学学习引导学生自己去发现人民币不同的特点。

2.将微课更好的融入到传统教学模式中

由于传统的教育教学模式单一、抽象、死板进而阻碍课堂教学效率的提升，相对于传统的教育教学模式来说，微课教学模式更加具有灵活性，更加方便学生的理解，在教学过程中使用微课教学模式，可以帮助教师丰富数学教学资源，提高数学教学质量和教学效率。所以，数学教师在教育教学过程中，要把微课融入到传统的教学方式中，。让微课更好的发挥在教学过程中的重要性。

例如，在“长方形与正方形”学习过程中，数学教师可以充分利用微课的教学模式，教师可以制作几分钟的微视频，在微视频中将正方形和长方形更好的展现出来，教师在一边向学生展示微视频一边进行有效的讲解，让学生对于长方形和正方形有一个更好的理解和区分当然教师也可以在教学过程中拿出提前准备好的有关长方形和正方形的工具，让学生在实际中了解图形。这种方式有利于学生对于图形的概念和图形的应用有一个更好的理解，更好的掌握相关的知识。这样高效合理的把微课融入到传统的教学模式过程中，有利于更好的发挥微课在教学过程中的重要作用，进而提高数学教学质量和教学效率，有利于数学高效课堂的更好构建。

3.利用微课进行自主学习

微课是非常灵活，而且非常精短的视频，其实微视频的制作主要是面对教学过程中某一个具体的问题或者是教学过程中的重点和难点的问题，微课对于小学生的数学学习是非常有针对性的，有利于提高学生的自主学习能力。随着科学技术的不断发展，互联网越来越广泛的应用，拓宽了学生学习的知识视野，提高学生知识储备量，教师可把教学内容制作成视频并且上传到微信或者是QQ群里，让学生随时都可以进行点播学习。微课在教学过程中是非常灵活和直观的，更加方便学生对于知识的理解和掌握，在很大程度上可以满足学生的不同的要求，学生通过观看视频，可以进行自主学习进而提高学生自主学习能力，让学生积极主动的进行学习，提高学生的学习质量。

例如，在《三角形》学习过程中，由于学生学习能力差，不能更好的掌握相关知识，或者是学习好的学生想要进一步学习，教师就可以把相关的知识点制作成视频发送到微信群里，方便学生学习。这种教学方式，有利于提高学生自主学习能力，让学生更好的掌握数学相关知识，拓宽学生学习的渠道，有利于学生更加高效的进行学习，进而构建数学高效课堂。

4.结语

综上所述，微课教学方式不但丰富多彩，形式多样化，而且具有非常强的针对性，微课对于小学数学高效课堂的构建具有非常重要的作用。所以教师在教学过程中要充分利用微课，帮助学生高效的学习数学。

参考文献：

[1] 郭赛玲.基于微课的小学数学高效课堂研究[J].新课程：中，2017（6）.

[2] 王佳坤.小学数学高效课堂的构建策略探究[J].中华少年，2018（32）.

[3] 陈文君.基于微课导学下小学数学学生自主学习的策略探究[J].小学科学（教师版），2015（10）：9-9.