评价错题资源对初中数学教学的促进作用

左文文

摘要：基于错题资源对初中数学教学的促进作用，本文就错题资源对初中数学教学的意义，进行阐述。基于此，对错题资源对初中数学教学的应用策略，围绕三点进行分析：指导学生应用错题资源，检查错题资源，复习中应用，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：错题资源;初中数学;课后复习

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0201-01

引言

在初中数学教学中，通过错题资源可以巩固学生对知识点的学习，了解学生的思维方式，掌握学生学习情况。初中数学教学中，练习题的作用，不仅是学生解题能力培养，同样也是学生一种教学资源，是培养学生反思能力、探究能力的重要措施。本文就错题资源对初中数学教学的促进作用进行分析。

1.错题资源对初中数学教学的意义

错题资源，就是学生在解题或者学习中出现错误的问题形成的一个资源库。在数学教学中，应用错题资源，不仅可以提高教学质量，同时对学生学习发展具有推动作用[1]。初中数学教学中，错题资源应用的意义主要体现在以下一个方面：第一，可以培养学生的思维能力，使学生意识到学习的重要性。将错题资源应用在课堂教学中，学生通过解题过程，可以发现自身思维中存在问问题，进而改正問题，提高学习质量。第二，加强学生对知识点的学习与理解。错题资源在教学中应用，巩固学生对理论知识的掌握情况，为学生综合素质提升奠定基础。第三，纠正学生学习中存在问题。在初中数学教学中，通过错题资源的使用，可以使学生认识到自身的不足，使学生在潜意识中形成良好的学习习惯，在后续学习避免出现同样的问题。在数学教学中，教师应合理应用错题资源，根据学生实际学习情况，为学生设计问题，引导学生在学习的过程中，形成良好学习意识，规避问题，提高学习能力与学习质量。

2.错题资源对初中数学教学的应用策略

2.1 指导学生应用错题资源。

在初中数学教学中，教师应该引导学生使用错题资源，将错题资源应用在实际问题中，发挥其作用，提高学生实践能力与应用能力，为学生学习发展奠定基础。错题资源的使用，可以培养学生学习习惯，使学生认识到自身的不足，进而不断提高自己，实现错题资源应用的真正意义。在课堂教学中，教师可以就学生薄弱的地方进行针对性教学，对学生学习过程进行指导，引导学生将易错的问题记录下来，以此丰富学生学习内容，使学生在后续学习中，避免再出现同样的问题。此外，教师可以引导学生将错题的原因记录下来，将正确的解题思路与方法写下来，以此提高学习质量，实现高效教学。通过这种方式，学生就会形成良好的学习习惯，并提升自身学习能力，有利于学生综合素质的提升。

2.2 检查错题资源。

初中数学教学教学中，教师需要定期检查学生的错题资源，了解学生学习进度，掌握学生学习情况，以便在课堂教学中进行针对性教学[2]。在课堂教学中，教师可以及时更正学生学习问题，对学生进行适当的指导，使学生掌握正确的学习方法与解题思路。这样一来，学生在后续的学习中，就不会再犯同样的错误，是提高学生解题能力的重要方法。

以方程x（x-1）（x-2）=x的根为例，计算这一问题时，学生在计算的过程中，会采用这种方式进行计算：方程两边同除以x，得（x-1）（x-2）=1，即x2-3x+1=0，最后会得出（3±√5）/2的答案。这一解题过程虽然没有错误，但是学生忽略x=0的计算方式，导致解题不完整。学生在解题的过程中，应仔细分析问题，采用正确的方式进行解题，避出现同样的问题，影响解题结果。

2.3 课后复习中应用。

在数学教学中，教师可以引导学生将错题资源应用在课后复习中，避免在实际问题中出现同样的错误[3]。在复习中应用错题资源，可以强化学生对教学内容理解与学习，提高学生对数学知识的学习。在复习阶段，教师可以引导学生将自己的错题本找出来，对自己薄弱的地方进行针对性学习，以此提高学生复习质量，实现错题资源应用作用。

例如，一个小船在水上航行，以每小时n千米的方式前进，当他返航时，则是逆流而行，每小时n-6千米的速度前进。问水流的速度为多少？这一类型题是学生比较容易出错的问题。在复习中，教师可以着重讲解这一题型的解题思路与解题方法，使学生掌握该内容，避免在后续学习中，出现同样的问题，以此提高教学质量。

结束语

总而言之，在初中数学教学中，应该重视错题资源的利用，结合学生实际学习情况，合理应用错题资源，引导学生在学习中，提升自身思维能力与学习能力，为学生学习发展奠定基础。错题资源，是培养学生思维能力与创新能力的重要内容，是提高学生课堂学习质量的主要环节。因此，课堂教学中，教师应合理应用错题资源，以此提高数学教学质量。

参考文献：

[1] 方丽勤.错题资源对初中数学教学的促进探讨[J].名师在线，2019（05）：4-5.

[2] 张合远.巧让“错题”生成“精彩”——初中数学“错题”资源有效利用的策略[J].课程教育研究，2017（48）：112-113.

[3] 冯雷，邹苗苗.初中数学教学生成性资源利用研究——基于学生错题资源的教学研究[J].中学数学，2017（16）：52-53.