语篇分析在高考阅读填空有效教学中的应用

李吉华

【摘要】  笔者通过对高三学生在“七选五”阅读中所存在的问题和困难进行调查分析，结合自己的教学实践，总结出了一种比较有效的“七选五”阅读教学模式--基于语篇分析下“七选五”阅读之非诚勿扰，以更好提高高考复习的有效性。

【关键词】  语篇分析 “七选五”阅读填空 有效教学 非诚勿扰

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）15-088-02

一、阅读填空（“七选五”阅读）和语篇分析

“七选五”阅读填空是基于语篇的填空式信息匹配，七个备选项涉及主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章整体结构）和注释性句子（上下文逻辑关系）。因此，“七选五”阅读主要考查考生对文章整体结构、整体内容以及上下文逻辑意义的理解和掌握。其命题思路体现了《课程标准》“用英语获取、处理和运用信息的能力;逐步获取英语思维的能力”的理念。“七选五”主要就以下几个方面考查学生的语用能力：1.对文章写作结构和脉络层次的理解;2.对文章事实信息和情节发展的理解;3.对作者的写作意图、观点和态度的理解。因此，考生对文章整体结构、整体内容以及上下文逻辑意义的理解和掌握，离不开语篇这一载体。

语篇分析（discourseanalysis）这一术语是由结构主义者哈里斯（Harris）于1952年在美国《语言》杂志上发表的一篇文章中首次提出。哈里斯提出，语言不存在于零散的词或句中，而是存在于联系着的语篇中。胡壮麟在1994年出版的《语篇的衔接与连贯》一书中对语篇的定义是：语篇指任何不完全受句子语法约束的，在一定语境下表示完整语义的自然语言。由此可见，对文章的正确理解取决于对语篇的整体理解，应侧重于对语篇整体结构和层次理解。

二、问题的提出

笔者对所任教的高三（5）&（6）班的全部学生（共计102人）进行了一次问卷调查，目的有二：1、了解造成学生“七选五”障碍的因素。2、进一步探索提高学生“七选五”阅读能力的更好方法。

1.调查问卷

（1）.你比较喜欢阅读的英语文章类型是？（A.科普类的说明文B.故事性很强的文章C.趣味性较强的文章D.其它）（2）.你觉得英语阅读“七选五”的难度（A.容易B.一般C.很难D.没感觉）（3）.在做英语阅读“七选五”过程中，你认为最大的障碍是（A.生词B.句式C.语法D.篇章）（4）.“七选五”阅读文章时，你首先会（A.逐字逐句去理解B.关注空格前后内容，其余内容快速浏览C.先快速浏览全文，尽可能把握文章大意）。

2.调查问卷结果分析

第一、从调查结果来看，82.3%的学生选择了喜欢阅读“故事性很强的文章”和“趣味性很强的文章”，102人中无一人选择“科普类的说明文”;55.8%的学生认为“七选五”阅读很难，仅有7.8%的学生认为“七选五”阅读容易;从这两组数据可以看出，学生普遍不喜欢科普性说明文，但是基于2017年——2019年阅读理解七选五题型的短文体裁和短文特征分析，“七选五”阅读文章多为200-300字的一篇说明文。因此，“七选五”阅读文章体裁一定程度上造成了学生阅读过程中的畏难情绪。

第二、我国传统的英语阅读教学是采取自下而上的模式（Bottom-upmodel），即先学ABC，再学单词，而后是句子、段落、篇章，阅读就成为一种仅仅从文字中提取意义的单一过程了（程晓堂、郑敏，2002）。学生容易养成重词义轻篇章、逐字逐句的阅读习惯。从调查结果来看，58%的学生困难不在于生词、句式和语法，而在于对语篇的整体把握和理解。而调查结果表明，32%的学生会从头到尾把材料逐句读完，57%的学生只关注空格前后内容，缺乏篇章整体意识，仅有11%的学生才会先浏览文章大意，把握文章整体结构。这也是为什么有些学生在“七选五”阅读中表面上似乎看懂了全文，但选项的正确率低的原因了。因为他们没能从总体上来把握文章的结构以及作者的写作思路。

归根究底，“七选五”阅读得分率偏低的原因在于：学生缺乏语篇整体意识，重词义轻篇章。因此，在“七选五”阅读教学中，教师指导学生对文章体裁结构进行分析是语篇分析的首要任务。每篇文章的结构是作者表达文章内容的基本思路，是文章主体思想的载体。只有掌握了文章基本思路，学生才能对文章进行深入的理解。教师应该先通过语篇分析指导学生掌握了文章的基本思路，再结合词汇、句型和段落间的衔接，从而促使学生“七选五”阅读理解能力的提高。

三、基于语篇分析的“七选五”阅读有效教学模式

1.从语篇宏观角度分析体裁结构，避免只见树木不见森林

阅读就是要将文章的体裁、结构特点、主题表达等有机结合起来，才能帮助学生加深对文章的理解。从2017年-2019年（课标卷Ⅰ、课标卷Ⅱ和课标卷Ⅲ）阅读理解之七选五的短文体裁和特征可以看出：阅读材料的短文几乎都是说明文;大多有大小标题、主题句、或有表示列举顺序的词（如first，second，next，then，finally等等），结构清晰、层次分明，条理清楚，便于理解。说明文一般体裁结构形式为：先对说明的对象作总的概括介绍，然后导入具体说明，即标题→小标题→主题句→支撑句→总结句，文章结构脉络非常清晰。如果学生能够对文章整体结构有清晰的把握，而不是逐字逐句阅读，或者只关注空格，只见树木不见森林，那么选择正确选项将事半功倍。

2.从语篇微观角度分析空格位置作用，有的放矢

语篇微观分析主要涉及对语篇的词汇、句型、语法和段落间的衔接等方面的分析。语篇微观分析以基于对文章文体结构和文章主旨理解。因此，在“七选五”阅读教学中，教師帮助学生对文章文体结构和文章主旨理解之后，指导学生去关注词汇之间、句子之间和段落之间的逻辑衔接关系。

从2017年-2019年课标卷Ⅰ、课标卷Ⅱ和课标卷Ⅲ阅读理解之七选五的考点（总共45题）统计得出：段首主旨句占12题，段中过渡句占29题、段落总结句占4题。

从2017年-2019年阅读理解之七选五的考点分析可以看出：空格位置分别位于段首、段中和段尾。而七个备选项涉及主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章整体结构）和注释性句子（上下文逻辑关系）。也就是说，空格所处的位置不同，代表着在文章中所起的作用功能不同。一般来说，空格在段前，段落主题句;空格在段中，承上启下句;空格在段尾，段落总结句。因此，教师可以指导学生根据空格所处的位置和在文中的功能，辅助一些解题技巧，如词语的复现、词语的同现，逻辑关系推断等等，从而选出正确答案。

3.“七选五”阅读之非诚勿扰

“七选五”阅读类似于广东卷类似题型信息匹配。而“匹配”又一定程度上类似于时下热门的一档电视相亲节目“非诚勿扰”。为了激发学生的兴趣，降低学生对“七选五”阅读的畏难情绪，笔者在教学实践中，把“七选五”阅读和“非诚勿扰”结合在一起，帮助学生总结出以下“七选五”阅读的解题规则：

（1）一定要看标题，做一位成功媒人的基础。

（2）立足白富美（5个空格），筛选高富帅（A-G）。

●段前，段落主题句●段中，承上启下句●段尾，段落总结句

（3）边选边灭灯（删除已选项），不要手软。

四、效果与反思

在“七选五”阅读填空有效教学中，教师重点倾向于引导学生根据文章体裁和体裁结构，去发现语篇特征，训练学生在七选五题型中运用阅读微技能和解题策略，培养学生的思维逻辑能力和增强篇章整体意识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海外语教育出版社，1994.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2003）.北京：人民教育出版社，2003.

[3]朱曉燕.英语课堂教学策略[M].上海外语教育出版社，2011.

[4]教育部考试中心.2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲.北京：高等教育出版社，2016.

[5]王蔷，程晓堂.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[6]何广铿.英语教学法教程理论与实践[M].广州：暨南大学出版社，2011.