核心素养背景下小学数学本真课堂教学策略探讨

李甲成

摘 要：在当代的小学教学中，如何结合核心素养构建本真课堂教学，是当下就教育工作者在进行教学中思考的重要问题。核心素养背景下，要求培养学生的对所学的学科知识能够用于实践当中，并且提升学生的综合素质。基于此，本文主要探究了核心素养背景下小学数学本真课堂教学策略探讨，以期能够提升小学数学的教学质量。

关键词：核心素养;背景;小学数学;本真课堂;教学策略

1.前言

小学时期的学生思维能力和理解能力还比较弱，所以在此阶段进行培养学生的思维能力、创新精神，对于以后的成长和进步有着重要的作用。核心素養背景下的小学数学本真课程的构建，能够真实的反映出教师的教学质量、学生的掌握程度，因此教师就要积极的将数学课堂进行整合和创新，吸引学生的学习兴趣。

2.混合式教学，激发学生的数学兴趣

小学生的思维能力还不发达，因此在进行数学学习时，经常因为比较难懂的理论知识和立体的思维阻挡住学习的热情。针对此种情况，教师在教学时，首先就要让学生对数学产生兴趣，进而探索和挖掘学生的数学潜力。教师可以利用多种教学模式进行混合式教学，让学生在不同的、多样的教学方式中激发兴趣，进而提高学习数学知识的动力。

例如在进行《20以内进位加法》时，教师可以利用多媒体教学、小组合作教学相结合的混合式教学开展教学活动。首先教师可以利用多媒体技术制作教学课件，用学生比较喜欢的“买糖果”的方式开展课件的制作，首先课件视频中走出来一个小朋友，他来到商店后挑选糖果，先买了6颗糖果放到了盘子里，然后又去商店买了7颗，又放到了另一个盘子里，这时，教师可以向学生提出问题：

教师：小朋友一个买了多少颗糖果呢？

这时，小朋友，就会将所有的糖果一一数了起来，数完之后得出了答案，一共有13颗糖果。

教师：那我们现在分成几个小组，共同完成下面的问题，

（）+（）=13？

（）+（）=13？

学生通过直观的观看视频课件和小组成员之间的谈论，很容易的就能够回答出：

6+7=13

7+6=13。

教师：那么我们能不能用更多的方法算出来6+7=13呢？

这时，教师可以让小组进行讨论，讨论之后进行汇总。很快的，在小组成员的带动下，学生找到了更好的办法，将装有7颗糖果的盘子的糖果拿出来4颗，与6凑成10颗，然后10+剩下的3颗，就是13颗。

教师通过混合式教学，很好的开发和拓展了学生的思维想象力，利用视频直观的效果，以及小组合作的积极性，激发学生的数学兴趣，让数学教学变的更加轻松、有趣。

3.在玩中学，发挥学生的中心作用

在新的教学理念中，学生才是学习的中心，所以想要得到高效的小学数学本真课堂，就要建立在学生的天性和特点之上，让学生融合进数学学习中，进而发挥出学生的中心作用，为数学学习奠定良好的思想基础，让学生从心底接受和认可数学学科。

例如教师在讲解“20以内的退位减法”时，可以先教给学生一个找朋友的小儿歌：“减九找一，减八找二，减七找三，减六找四，减五找五，减四找六，减三找七，减二找八，减一找九”，这个小儿歌就可以帮助学生更好进行数学计算。教师可以先转备好写着1--9数字的卡片，然后找到9个学生分别作为“好朋友”的角色来拿着这些卡片。这时教师可以先引导学生示范一个例子，教师写出习题14-6=？引导学生所学儿歌中“减六找四”，然后找到“好朋友4”，让好朋友4与减数中的个位数相加得出答案是8，所以14-6=8。学生通过好玩、有趣的“找朋友”小游戏就能够更加容易的进行计算。这种让学生在玩的过程中进行学习的方式，能够加深学生对课程的印象，进而巩固课程知识。

3.增强学生的实践机会，开放学生的思维

数学的学习虽然更多的是让学生通过理论知识进行的解体和答题的过程，进而验证理论。这种传统的方式不能让小学阶段的学生主动的融入进去，因此，教师就可以让学生进行动手实践操作，来验证课程理论内容。

例如在讲解《三角形的认识》时，教师可以让学生用三个小木棍来进行操作实践，首先我们让学生的三根小木棍进行首尾相连，连接之后，学生就会发现变成了一个图形，这就是--三角形。

教师：你们手中的三角形是怎么组成的呢？

学生：是三个木棍组成的！

教师：那我用三条线能不能也组成三角形呢？

之后就引出了三角形的概念：由三条线段围成的图形叫做三角形。如果直接向学生抛出三角形的概念，学生很难理解，但是通过动手实践操作，学生对于三角形的理解就会更加深刻。

4.结束语

构建核心素养下的小学数学本真课堂教学，对于培养学生的思维能力、创新精神、综合素质有着积极的意义。教师可以通过混合式教学;在玩中学，发挥学生的中心作用;增强学生的实践机会等等途径开展教学活动，进一步提高小学数学教学水平。

参考文献

[1]小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].林冰红. 数学学习与研究.2019（23）

[2]小学数学教师业务讲座 第三讲 小学数学教学的内容[J].章树金，刘国权. 江苏教育.1983（24）

[3]核心素养视域下小学数学教学创新策略[J].翁淑云. 数学学习与研究.2019（01）

[4]小学数学教学中学生核心素养的培养[J].林洁瑜. 当代教研论丛.2019（11）