发挥化学教学优势 创造班主任工作新风貌

闫辉

摘 要：化学是自然科学中最基础的学科之一，进行化学教学可以帮助学生进行基础研究和应用研究，拓展学生科学思维，培养学生良好的科学素养。班主任工作是以德育教育为主，围绕学生学习生活中遇到的系列问题而开展的管理工作，其管理方式方法直接影响学生的健康发展。一般情况下，班主任工作都是由任课教师兼任，化学教师担任班主任则更能促进学生的发展。

关键词：化学教学;班级管理;创新融合;创造性思维

1 化学教师角色的重要性

作为化学教师角色的班主任，在处理学科教学和班级管理时，要正确处理其中的关系，确保在化学教学和班主任工作之间达到事半功倍的效果。本人认为在处理这二者的关系时，首先要明确自己是化学教师，专业素养是学生认识老师的重要途径，如果专业素质得不到学生的肯定和认可，学生对老师的信任就会大打折扣，这样的情况下，很难行使班主任的职责和权威。简言之，化学教不好就不能成为优秀的班主任。

化学教师要努力提升自己的专业素养，丰富化学知识体系。在进行备课时首先要吃透教材，明确班级学生层次，对于重点难点着重讲，对浅显易懂的知识简略讲;其次要具备良好的教学能力，我们不能只做到心中有知识，更要懂得如何巧妙地把知识传递给学生，在平时的教学研讨上要注重课堂设计能力、对学生的了解能力、实践教学组织能力和有理有据对学生的评价能力，调动学生学习的积极性和主动性;最后要树立正确的学习理念，践行活到老学到老的终身学习理念，社会不断进步，时代不断更新，唯有踏上发展的浪潮，时刻保持学习才能不至于落伍，了解新课标的理念、手段、目标，才能永远受到学生的欢迎。

2 班主任角色的重要性

班主任是一个班级的管理者，是学生的领军者，学生每天最先见到的就是班主任，接触时间最多的也是班主任，班主任的一言一行一举一动都是學生心目中的标杆和方向。

这就要求作为班主任，必须以身作则，踏实做人、诚信做事。例如要求学生按时上课不得迟到，班主任就要比学生更早到，一方面监督学生，另一方面给学生树立榜样;班主任要求学生要有卫生意识就需要自己的办公室办公桌保持干净整洁;班主任要求学生注意仪表仪容整洁，首先自己要言行雅正。其次要用心对待每一个学生，善于发现每一个学生的闪光点，做好学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，一视同仁，从多方面多角度评价和看待学生，深入到学生中进行一对一的谈心谈话，了解学生所思所想，团结学生，增强他们的自信心。对于个别家庭困难或特殊家庭的学生要多进行家访，掌握他们的思想动态，做好心理安抚工作，帮助他们把精力集中到学习上，真正成为一个班级的“大家长”，让学生无时无处不感受到班主任的关心，从而坚定学习信心。

3 化学教学与班主任工作创新融合

化学蕴含哲理。从古至今，历史的长河中出现了一系列如俄国化学家门捷列夫、波兰科学家居里夫人、美国量子化学家卡尔鲍林等一系列优秀化学家，他们大胆的提出问题、严谨细致的开展实验、小心仔细的进行求证、得出科学的实验结论，为人类做出了重大贡献。这一切化学科学活动都蕴含着丰富的人生哲理和科学的规则，学生学习化学对他们的健康成长有着举足轻重的作用，有利于学生修身养性。例如家喻户晓得居里夫人，她一生都在研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖，在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症，推动人类向前迈出了一大步，而她自己却因长期接触放射性物质导致白血病逝世。这种大无畏的奉献精神正是对学生最有力的教导，让他们懂得舍小家为大家、明白牺牲和奉献，改变自私自利以自我为中心的糟粕意识。

化学实验培养学习态度。化学学科最大的魅力就是通过实验展示奥秘的世界，化学实验可以很大程度上丰富扩展学生的知识储备，还能对学生的态度和思想产生重要的引导意义，因此担任化学学科教师的班主任要善于用化学实验开展班级管理工作，用实验精神和态度对学生进行德育工作。化学实验是一项十分细致的工作，学生在进行化学实验时，各种实验用品的用量都会对化学实验结果产生重要的影响，用量不对还会引起实验失败，这正是树立学生学习态度的最佳时机，届时可以引导学生树立小心谨慎、认真仔细的学习态度。化学实验是物质与物质的碰撞，产生新的火花，但是这个过程可能会因操作不当产生有害气体，有些实验产生的新的物质还可能不会被降解而产生污染，这是就需要引导学生从环保的角度进行思考，鼓励学生进行绿色实验，并积极探索绿色实验的途径，由化学实验延伸到环保方法，进而延伸到生物学科的思考，让学生掌握跨学科的思维模式，引导学生掌握学习上的全局意识。实验结束后要引导学生整理实验台，清洗实验过程中的设备，分类处理实验垃圾，保持实验室的清洁和卫生，以此便于养成学生良好的卫生习惯，帮助学生身心健康成长成才。

总体而言，班主任的管理工作对学生具有重要的影响力，与此同时兼任化学教师的班主任更应该充分发挥学科的天然优势，与管理经验相结合，全面了解掌握学生的思想动态和行为问题以及成长所需，促进学生身心健康的成长成才。

参考文献：

[1] 李国强.新课标下高中班主任教学的探索[J].华夏教师，2017（01）

[2] 程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018（22）.