经典诵读与语文教学的融合探究

谈玉兰

【摘要】我国教育体制改革以来，国家较为重视语文教学质量，在语文教学过程中，经典诵读是教学中较为重要的部分，能够有效提升语文教学的趣味性、启蒙性等，这对语文教学质量的提高具有较大的促进作用。此外，将经典诵读融入语文教学中，对学生未来成长尤为重要，这就需要教师在语文教学过程中对学生多元化诵读进行有效引导，并在此基础上根据语文教学中的实际教学情况，融合经典诵读，从而提升语文教学质量，达到对学生的教育作用。

【关键词】经典诵读;语文教学;融合

我国语文教学在发展过程中，经典诵读在其中扮演着较为重要的角色，对教学质量的提高具有较大的促进作用。其中经典诵读是我国传统文化中的美德，在语文教学中融入经典诵读，不但能够提高学生自身的综合素质，而且还可促进我国语文教育发展。因此，教师在教学过程中，需要采取有效措施将经典诵读较好地融入教学中，以此为教学质量的提高奠定良好基础，对我国文学发展具有较大的促进作用。

一、国学经典诵读与小学语文教学整合的意义

（一）学生知识面扩展

语文学习过程也是知识积累的过程，在此过程中将语文教学与国学经典诵读进行有效融合，只有这样才能全面提升学生知识储备。此外，我国国学经典较多是名家著作，学生在对经典国学进行学习的过程中，能够有效提高自身的赏析能力，并且在此基础上对阅读能力以及写作能力有较大的促进作用，因此在学习期间能够充分感受我国不同时期的文学魅力。学生在学习过程中，还可通过经典诵读增加自身语文词汇量，能够为学生未来发展奠定良好基础。

（二）表达能力提升

由于国学中含有较为丰富、高质量的知识，学生在对国学经典进行诵读的过程中，不但能够提高学习兴趣，而且还可提升国学文化情感，这在较大程度上能够为自身情感的表达奠定良好的基础。此外，在語文教学过程中，对学生写作能力与表达能力有较高要求，较多学生对作文写作不感兴趣，这就需要将国学经典诵读融入教学中，以此丰富学生语文词汇，这对提高学生表达能力与写作能力具有较大的促进作用。

（三）培养学生语感

在语文教学过程中，国学经典诵读对培养学生语文语感尤为重要，通过对经典著作的诵读，学生能够对著作中的内容进行有效理解，这在较大程度上能够提升学生语感。此外，把语文教学与国学经典诵读有效结合，培养学生语感是教学基础，能够为学生学习效率与教学质量的提高奠定良好基础。

二、语文教学中国学经典诵读的特点

（一）启蒙性

将国学经典诵读与语文教学有效结合，主要目的是通过不同形式让学生在学习中全面、真切地感受我国精髓文化，能够有效提高学生理想人格、思想品质以及政治素养。此外，学生对国学经典进行诵读过程中，故事性较强，并且内容形式较为丰富，学生会在潜移默化中受到启蒙教育，同时在教师的指导下吟诵，再结合学生课外阅读对教学中的知识进行全面理解，以此能够提升学生的审美能力。

（二）趣味性

将一些国学经典融人语文教学中，由于较多国学经典引入形式相对比较多，比如采用诗歌、故事以及名言警句等形式，并且在此基础上对于一些内容还可通过有趣的插图呈现，以便学生在阅读中有更好的理解。此外，一些国学经典内容篇幅小、内容丰富以及内容口语化等，能够有效降低学生的理解难度，在无形中能够提升学生学习兴趣。由此可以看出，教学中，国学经典诵读具有较高的趣味性。

（三）渐进性

从学生认知与年龄角度进行分析，国学经典在语文教学中遵循循序渐进的方式，一些编写读本的专家与教师在编写过程中也遵循这一特点。此外，在语文教学国学经典中，其内容主要围绕“养性”与“修正”对教材进行编写，并且在此基础上主要以培养学生对传统文化的亲切感为主，同时进行启蒙教育的开展。随着学生年龄不断增长，对国学经典要求与内容也有较高要求，一般情况下从通俗易懂形式到以单元为形式，对提高学生思维认知能力具有较大的促进作用。

三、国学经典诵读与小学语文教学有效整合

（一）以阅读相关联

在语文教学中包含了较多的国学经典内容，教师在教学过程中需要围绕教材，构建与国学经典有关的诵读计划，以此让学生在诵读中体会我国传统文化的魅力。此外，背诵是教学中较为重要的环节，也是培养学生语感的主要方式，能够有效扩展阅读量，提升学生文学素养。

比如，在学习《京剧趣谈》过程中，文章中介绍了马鞭：可以高扬，可以低垂，可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。学生在对此句进行理解前，需要重复诵读，仔细品味与推敲，这能够有效提升学生自身思维认知能力，在较大程度上也能够为阅读能力的提升奠定良好基础。

（二）构建整合情境

在国学经典诵读与语文教学融合过程中，创设情境教学能够有效提高学生对教学知识的认识，这对教学质量提高尤为重要。此外，教师在教学过程中，需要对学生自身学习能力与学习特点进行全面了解，以此创设有效的教学情境，在情境教学中能够使学生从情境教学中对国学文化进行全面感悟。比如，教师在讲解《狼牙山五壮士》一课时，教师对文章中的情境进行针对性创设，让学生表演文章中的各个角色，学生在表演过程能够全面理解教学内容，以此激发学生对我国先烈的尊敬之情。

（三）对经典诵读全面了解

在学习过程中，为了提升学生学习质量，教师在教学过程中应当让学生对国学经典诵读有全面了解，这不但能够提高学生学习质量，而且也可为语文知识水平的提高奠定良好基础。比如，学生在学习《真理诞生于100个问好之后》一课时，教师首先需要让学生全面了解国学经典对人类发展的重要性，这在较大程度上能够提升学生对国学经典的崇敬心理。教师再搜索一些与孔子有关的资料呈现在教学中，并且在此基础上根据孔子的地位，树立学生的人生观以及价值观，以此提升学生学习的主动性。

（四）优化教学方法

在语文教学中需要对教学方法进行有效优化，并且在此基础上还需要融人国学思想，只有这样才能提升学生学习兴趣，对教学质量提高具有较大的促进作用。比如，教师能够根据自身兴趣选择诵读类型，首先将学生分为不同小组进行经典诵读活动，教师在此过程中需要对学生诵读活动进行评分，对于优秀小组给予一定奖励。

（五）融人适合学生诵读的内容

在语文教学中若融人国学经典不符合学生学习能力，这就需要教师对教材中国学经典内容进行有效优化，以此选择出适合学生诵读的经典内容，只有这样，才能强化学生对国学经典的学习。但是，在学习《泊船瓜洲》过程中，教师在引导学生诵读之前，需要对学生学习能力进行全面了解，以此针对性地融入国学经典，这在较大程度上能够使学生充分感悟该文章内容，这对学生学习兴趣的提升具有较大的促进作用。

四、结语

综上所述，由于经典诵读是我国几千年来流传下来的传统文化，不但能够提升教学质量，而且对我国现代文化发展具有较大的促进作用。我国语文教学在实施过程中，教师需要让学生明白经典诵读的重要性，以此提高学生的传统文化意识。此外，由于学生是国家未来发展的希望，在教学中融人我国国学经典，对学生身心健康发展具有促进作用，以此为我国文化的发展奠定良好基础。

参考文献：

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[4]于立秋.积跬步，行千里——经典诵读与阅读教学的有效结合[J].内蒙古教育，2017（9）.

（责任编辑 范娱艳）