精心设计提问 提高数学课教学效率

王靖

在教师开展教学活动过程中，提问是一种非常普遍的互动方式，能够有效地将学生带入课堂，吸引学生的注意力，激发学生的求知本能，提高教学活动的效率。通过提出问题引导学生独立思考，更有助于促进学生的思维发展。

一、提问应有目的

在教学过程中，教师所提出的每一个问题都应该有相应的目的。在课堂开始时，提出的问题要以引出课堂内容为目的;课堂中的提问要紧紧围绕教授内容与教学目标，充分抓住小学生的好奇心理，锻炼其分析探究能力;课堂结束前的提问，应该刻意引导学生回顾课堂内容，总结归纳形成完整的知识体系，同时还要加深问题难度，引导学生的深度思考以加强对知识的理解与掌握。以讲解三角形的面积公式为例，课堂开始可以用两个大小不同的三角形提问，引出“如何计算三角形面积”的课堂内容，课程中以“两个大小形状完全相同的三角形可以拼成什么图形？”引导孩子自己动手发现答案，再提出“三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？”，让学生自主思考、探究并发现问题答案，强化学生的理解记忆。在课堂的最后可以提出“三角形的面积公式是什么？为什么要除以2？”这样的问题，来帮助学生构建完整的知识体系，加强对于知识的重、难点部分的理解与掌握。

二、结合具体的问题情境提问，增强学生的探究兴趣

數学的学习过程是一个伴随着问题提出和解决的过程，让学生能够在解决问题的过程中得到更多的乐趣，从而越战越勇，这是每一位数学教师都要努力实现的教学目标。在授课的时候，就要有意地引入生活中的实际情境，通过情境来打造问题的具体产生氛围，帮助学生理解这些问题，并且快速地找到问题的答案。而在烘托氛围和创造逼真的生活情境方面，多媒体课件可以发挥更多的作用，教师也要在这个过程中认真研究多媒体技术的特点，并且灵活地运用到课堂教学实践中。在涉及一些图形知识的时候，教师也可以让学生一边动手操作，一边进行思考，通过在这种条件下提出问题，学生直接动手来进行操作，就能够快速地找到问题的答案，在动手操作的过程中，学生的大脑也跟随着进行同步的运动，同时锻炼了他们的思维能力。因此，每一个问题的提出都不是孤立的，教师可以结合具体的方式方法，提高问题提出来的效果，让问题更好地指引着学生在数学的学习道路上得到更多的新奇发现。

三、提问要具有循序渐进特点

问题的设置要进行情境设计，分层次，由易到难，由浅入深，由简到繁。教师在编制问题时，要把提问的过程当作一个阶梯，有步骤地启发学生循序渐进，层层推进，让学生的思维沿着一定的坡度发展，达到突出重点、难点的目的。例如，在教学“小数的初步认识”后，教师可提出这样一个问题：108这个数有没有小数点？学生有的说有，有的说没有。教师及时启发：小数点如果点在“1”后面，整数部分变成了几？小数点在“0”后面吗？小数点点在什么地方，这个数是108吗？如此步步深入地提问，学生经过一番认真思考是不难找到答案的。

四、激发学生好奇心，让提问拓宽思维

教师培养学生“存疑”的习惯，有疑必有思，勤于思考才能让学生的思维更加灵活。教师在一节课结束时，设计出别致新颖的疑问，激发学生利用旧知和课外阅读解决“存疑”，可使课堂内的学习延伸到课外，从而实现课内课外有机统一。不断通过新型的教学手段培养并发扬他们的创造力与想象力，让给学生们自己去思考，学生与学生之间的相互交流讨论得出心得体会，这样的小学数学教学才是真正意义上的教学。例如，在教学“长方形和正方形的周长和面积”后，提问：“老师家买了新房，谁意愿做一回装修设计师。可以从以下问题入手：a.测量出每个房间的长、宽，算出房间的面积和周长。b.在房间铺地板，有三种材质的地板可供选择，选哪种材质的地板更划算？c.在客厅和厨房铺瓷砖，你能计算一下大概要购买多少瓷砖吗？你能给老师提供一个装修建议表吗？”这个别具匠心的提问，使学生在掌握本节课知识的基础上，又产生了探求新知识的欲望，把课堂再一次推向了高潮。

五、课堂提问给学生充足思考时间

课堂提问的目的是让学生思考，因此教师有必要给学生充足的思考时间，让学生深挖知识背后的相关理论，另外课堂交流也是为了激发学生的学习兴趣，有目的地进行交流。课堂提问可以使教师发现学生思考的弊端，发现课堂上的不足，这样才可以有针对性地对课堂设计和教学策略进行调整。课堂给学生充足时间，查看学生是否可以独立地思考问题，是否可以更好地培养发散性思维，也给学生留有充足的时间思考，至少要在3分钟左右，这样学生才可以思考得更加充分，真正地做到有问必答，有问必应。新课标指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应通过动手实践，自主探索和合作交流，促进“思想在学生头脑里生成”。例如，在高年级数学教学过程中，教师教授给学生相关“圆”的知识，这样就需要给学生设置问题，也让学生有充足的时间去考虑问题。如认识圆心的问题上，操作观察：让学生拿出圆形纸片，对折打开，再换个方向对折再打开，反复折几次后打开。思考问题：折过若干次后，你有什么发现？然后再做讲解说明：我们把圆中心这一点叫作圆心，用字母“O”表示。

总之，在新课程改革和素质教育不断发展的背景下，教师要改变传统的教学提问方式，充分意识到课堂提问的重要性。良好的课堂提问有利于激发学生思维，使学生参与到教学过程中，为提升整体教学质量奠定基础。