实施准军事化管理 全面提升中职学生素质

唐金祥

随着教育模式的多样化，中职学校有了更多的选择其教育学生建立良好道德品质和个人生活学习习惯。准军事化管理正运用于多所中职学校的教育管理，主要为了帮助学生集中精力抓学习，让学生在行为举止、道德素养上对自己设定高要求、高标准，树立学生遵纪守法的意识。本文将阐述准军事化管理的含义和内容，分析实施准军事化管理的原因和具体行动，最后探究准军事化管理的现实意义。

引言：

随着教育深化改革，我国教育体制发生了巨大变化，教育部门对于我国中职教育也提出了高度重视，要求中职教育必须紧跟社会发展，努力为社会提供专业素养较高的职业人才。因此，这一教育背景之下，中职学校面临了较大的压力，不仅要考虑招生的生源问题，还要制定科学合理的教学管理制度。部分中职学校由于没有找到符合学校建设的管理办法，在教育上缺少竞争力，导致生源流失等问题，影响学校长期发展。进行准军事化管理是目前中职学校采取的管理办法之一，初步取得了良好的效果，准军事化管理为学校培养高素质人才提供可能。

1 准军事化管理的涵义

中职院校采用准军事化管理是源于部队生活管理，具有纪律性、封闭性等特点，甚至会借鉴中国人民解放军中色相关规定对学生进行类似的管理，要求学生在校期间进行类似军人要求的管理。对学生进行准军事化管理原则上是为了让学生在生活学习上能够规范调整自己的作息和生活习惯，培养自身学习素养。只有在较为严格的环境下，才能让学生意识到纪律的重要性，培养学生集体意识、组织观念和拼搏精神等，坚持做到服从命令、提升综合素质。

2 准军事化管理的内容

2.1树立纪律观念

众所周知，我国部队军人的纪律观念是十分严苛的。在部队里，首先要求军人严于律己，把部队纪律看作最重要的准则。无论是在学习中，还是生活中，抑或是部队训练中，军人们首先要遵守纪律，严格规范自己的行为举止和思想意识，不做违背集体意志的事情。如此严明的纪律，能够使军队内部形成团结，而有形式感的气氛，有助于集体意识的培养，也有利于军人的个人素养提升。在中职学校中，实行准军事化管理，同样是以此来规范学生的日常行为，保障学生在学校教育中能够保持独立健康的思维，养成遵纪守法的习惯。

2.2树立时间观念

部分中职学生由于在以往的义务教育中，没有培养正确的生活和学习习惯，在强调时间观念这一品质上，缺少这方面的意识，使得部分学生往往出现学习拖拉、做事散漫等现象。而现在，学校实施准军事化管理，有利于规定学生日常作息，帮助学生建立学习时间表，使学生在学习做事中更有条理、更有效率。

2.3树立吃苦精神

随着社会进步，人民生活水平日益提升，如今大多数学生从小被家长娇生惯养，缺少挫折磨练，使其一遇到困难便下意识地退却。而准军事化管理，能够培养中职学生的吃苦精神，在苦难挫折面前没有人帮助，学生自然只能发挥主观能动性，锻炼出拼搏精神。

2.4树立团队意识

由于年龄、家庭背景、学习背景的等因素，部分中职学生容易在人格上形成以自我为中心的认知，过分强调自己的主体地位，把他人和集体的利益放在最后。而通过准军事化管理，是为了培养学生的团队意识，明确团队协同合作能够取得利益最大化。

2.5树立质量意识

部分中职学生在前期教育阶段中没有培养认真严谨的学习态度，对待事情缺少重视，在工作和学习中，体现出随意散漫，不利于学生进行职业学习。学校通过准军事化管理，加强学生做事的严谨性，树立学生追求质量的优秀品格，促使学生在未来的工作学习中能够保持优秀的做事风格。

3 实施准军事化管理的原因

3.1中职学生修养教育较差

中职学生从小接受的教育质量较差，因此不仅导致这部分学生专业课程素养不高，也导致其个人道德教育缺失。中职院校的学生往往存在思想道德问题，行为举止不同于普通学生，拥有一些劣习，比如说随口说脏话、随手乱丢垃圾、不乐学好学等行为。很多学生在共同场合不懂得如何约束自己，也不懂得如何与他人和谐相处，进而会影响中职学生未来的事业道路。

3.2中职学生心理不成熟

大部分中职学生成长于经济条件较为落后的农村地区，且作为留守儿童的学生也不在少数，也会存在单亲家庭长大的学生，使得中职院校中的学生普遍存在心理问题，在心智方面未能健全。大部分学生面对同学的和教师的批评不能以平常心去对待，反而会多思敏感、心灵脆弱，稍有不慎甚至会酿成大错。而准军事化管理在约束学生行为的同时，也在不断强化学生的心理素质。

3.3中职学生身体素质差

中职学生面临的学业、就业压力较大，精神方面的压力往往导致学生出现睡眠质量不高、胃口不佳等情况，长期导致学生身体素质较差。部分学生也会由于家庭经济情况影响从小缺少营养，导致身体虚弱。并且，部分学生此前不重视体育锻炼，总是偷懒不运动，导致如今学生的身体素质较差，难以适应高强度工作的现代社会。

4 实施准军事化管理的具体行动

4.1职能分工明确

准军事化管理中往往有教官和班主任共同对学生进行日常管理。教官主要负责学生的日常行为标准、体育运动训练、监管纪律等内容，而班主任主要负责学生的学习状态和进度，以及学生的心理状态。尽管教官和班主任负责的侧重点不同，但两者的职能并不能完全分开，而是相辅相成的。在实际管理中，教官和班主任要经常进行沟通交流，对到班内出现的问题要共同协商寻找解决办法，杜绝出现相互推诿等情况。

4.2注重以激励学生为主

对学生实施准军事化管理并不是要求学生成为一名军人，只是想通过这种管理模式让学生寻找和明确自己的价值。准军事化管理中存在各种规章制度限制学生的行为，也会对学生具有较高的标准要求，但是不同学生各方面存在差异性，有着不同的学习程度和心理承受能力，如果坚持采用模板式的管理，不利于学生个性化发展。因此，中职院校在教学过程中也要采用激励手段，让学生能够充分发挥主观能动性，增强思维想象力，培养创新意识。

5 实施准军事化管理的现实意义

学校实施准军事化管理首先是为了学生的课业压力考虑。中职课程并不像普通高中教育那般仅仅是理论书面教学，中职教育在接受书面教学的同时还要进行大量的实践操作课程，模拟日后的工作状态。在这种课业压力之下，实施准军事化管理有助于学生提升学习质量，约束学生积极高效地完成学习目标。其次，准军事化管理是为了学生的身心素质考虑。学生在学校生活学习中要遵守纪律、跟随教官的指令，加强日常训练，让学生在较为艰苦的环境下开展教学活动，有助于磨炼学生的意志，在未来生活、学习道路上能愈挫愈勇。同时，学生在运动锻炼中也能收获良好的身体素质，为学习、就业提供身体保障。再而，实施准军事化管理有助于学校营造优秀的校风学风，使学校氛围认真严肃且积极向上，有利于生源招收，提升学校的办学质量，建设优质中职院校。

6 结束语

中职院校实施准军事化管理是教育模式的一种創新改革，其出发点是医学生为中心，提升学生综合素质。通过准军事化管理，学生能够在学校管理中逐渐培养集体意识、团队意识、纪律意识等，有助于其身体素质和心理素质的协同发展，为日后就业奠定良好的基础。

（作者单位：广西南宁市宾阳县职业技术学校）