“抖音”热潮下对小学语文教育的影响

殷巧巧

摘 要 “抖音”的盛行，让小学生也热衷于喜欢玩抖音。利用抖音小视频激发小学生学语文的兴趣，让视频学习引入课堂教学之中，使小学生能够聚精会神学语文，借力发功，其学习效果无疑事倍功效。抖音等小视频不但让小学生拥有了辩论空间，并且小学生能够选择自己喜欢的语文学习视窗。

关键词 抖音 小学语文 学习视窗

中图分类号：G623.2文献标识码：A

当前，诸如抖音小视频的盛行，受到师生的热情欢迎。譬如抖音“杨诸葛课堂-杨老师”发布了301段短视频，粉丝数将近794.5万，获赞超过2287万。身为小学语文教师如何利用抖音小视频，促进语文教学改革创新，其对小学语文教育的影响之深。

1抖音激发小学生学习语文的浓厚兴趣

小学生由于学习自控能力较差，长期的课堂教学容易让小学生产生厌倦，对于语文生字及读写难以产生学习热情。通过抖音方式的语文教学，让小学生在轻松的氛围中学习语文，不仅拉近了师生的距离，还将学生的优点、自信都给挖掘出来，对小学生成长有着很大帮助。譬如，张泉灵语文课点击最高的是小学语文“的地得”的用法，抖音号上点播最高的是她为广播剧《西游记》狐狸老妖的配音，声情并茂吸引着观看者。她还为小学生学习打造的掌上学习助手，专为7- 15岁少年提供定制化学习服务。可见，教师在抖音视频制作前要了解你的学生，经常更新视频内容，发送最有价值的语文相关内容，对于评论要将问题和反思都记下来，从而改善不足，使小学生能够对视频产生兴趣而学习。再如，“藏老师的秒懂学堂”，一分钟教会小学生正确使用“的地得”，获得10万人点赞。“娜娜课堂”的“的、地、得”用法以及顺口溜，让人过目难忘，点赞也有9.8万。这样使得小学生轻易都能记住“的+名词，地+动词，得+形容词”。“约读网校”不具一格的“的地得”顺口溜：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑。还有抖音号“正二八经的主持人”的易读错的词，利用双读视频方式，诸如“六安” [l？ n]会让小学生纠错莫读为“liu”。“一勺语文课”将会说不会写的字，利用视频解读方式会让小学生记忆犹新。在央视《新闻联播》一则报道中，主持人郭志坚曾将“六安”读作“六（liu）安”。随后，很快便有网友指出郭志坚的读法是错误的，“六安”应该读作“六（lu）安，对此引得网友争论。还有看过此视频的小学生铭记在心，这种语文教学显然胜过教师口头语言教学的纠错手段。

2抖音让小学生能够选择学习语文精华

抖音视频中集众家之长，让小学语文教学变得更简单易学。抖音让小学生能够选择学习语文精华，无论是“熊猫教写字”，或是“卓越教育”的成语故事，爱动又注意力不集中的小学生，会在这些有趣的视频讲解中变得聚精会神去听讲，改变了整天对着一个面孔、天天雷同的声音的教师常态教学，并且让教学内容变得丰富多彩，让作文教学也变得简单易懂。譬如，抖音账号“杨老师（诸葛课堂）”用短视频给大家形象地讲解作文应该如何开头，让写作文变得不难。跟着杨老师赏析经典诗词《过零丁洋》和《如梦令》，让小学生了解英国诗人拜伦的生平，学习如何写好一篇游记。通过杨老师短短几分钟就掌握了课文重点：文天祥感慨自己一辈子的起伏遭遇起始于最初考中状元;《如梦令》妙就妙在“绿肥红瘦”四个字既写出了海棠花的形态美，又写出了海棠花的颜色美;英国伟大的浪漫主义诗人拜伦其实很可怜，不仅患有先天残疾，而且有一个“败家子”父亲和神经质母亲，这个世界对他充满了恶意;小学生可以将自己在旅途中的风景、美食、风俗记录下来，写成一篇游记，这样既增长了见识，又会增加自己的阅读量和知识量。让人难忘的是杨老师在视频讲解《如梦令》时，身着汉服的直观演绎，效果自然远超宣教式的教学。观看杨老师（诸葛课堂）视频的小学生也可以利用碎片时间，快速学到很多语文基础知识，在不经意间提升自己的文字功底和鉴赏水平。正如关于“六安”读音的争论，上至专家学者，下至平民百姓和小學生，参与度极高。加上抖音的应用，使效果叠加放大，很多之前并不知道六安读音的人也加入了讨论，这些推广显然有利于语文教育的学习和帮助。

3抖音让小学生拥有辩论学习语文空间

据悉，因为网友发抖音指责小学语文教材一年级上册的汉语拼音“chua”和“ne”之争，也让小学生也能分辨对与错，也有机会参与辩论。抖音学语文往往会对语文教学中一些具体的字、句、表述的疑惑，这些讨论、商榷、分析和辩驳都会让小学生接受了一次全方位的语文素养的提升。选择学语文的多样视窗，给小学生语文学习带来丰富多彩的选择，让语文教育变得更加人性化，也让小学生能够主动去学习，真正实现快乐学习，使小学生变成真正的学习主角，而不是在整个一年或几年之中，被动听从于一个语文教师的教学风格。如今，像类似“抖音”类型的平台有很多，许多老师也会将课程教学、学生互动等短视频发到网上，教师通过网络平台，正面引导学生积极向上，热爱生活和学习，做法可行，如果教师以故事化、视频化、动态化、社交化的平台生态，引导小学生语文学习则无疑是语文教育的创新。

参考文献

[1] 刘菲.张炎.“抖音”上讨论教材问题也无可厚非[N].光明日报，2018-11-05（10）.

[2] 秦文明，张美宝. 当吟诵遇上抖音[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（23）：234.