核心素养下高中区域地理“以图导学”教学实践研究

刘水

摘 要：地理学科显著的特征是具有空间性、区域性和综合性，这就决定了地理课堂教学离不开地理图形。老师在实际教学中要将地理图形与理论知识相结合，以此实现地理的形象化。而在素质教育进一步发展中，高中地理老师在课堂教学中要转变传统教学理念，运用新颖的“以图导学”教学方式进行教学，调动学生的学习兴趣。“以图导学”教学法能够突出地理图像的重要性，有助于培养学生提取地理图像信息的能力。

关键词：核心素养;高中地理;以图导学

“以图导学”教学模式是以图形作为教学载体，以引导学生为教学重点。因此，在高中区域地理教学中运用“以图导学”教学模式时，老师要借助地理图像设计具有逻辑关联性的导学问题，让学生通过观察地理图像进行自主思考与分析，从而扩大学生的认知领域并提升学生的逻辑思维能力。其中，“以图导学”中的图形可以是景观图、思维导图、电脑图层等，老师可以根据教材内容选用恰当的图形作为辅助教育，进而提升高中地理课堂教学质量和效率。

一、地理学科中“以图导学”的概况

地理学科中“以图导学”指的就是老师利用地理图像进行探究式教学，引导学生自主探究地理知识，加深对地理知识的理解和掌握。在高中区域地理教学中运用“以图导学”教育模式有以下优势：（1）地理图像作为地理学科的第二语言，是实现地理教学目标的重要辅助工具。在素质教育背景下的高中地理教材内容更加生动、形象，充分体现图文并茂的特点。并且，如今的高考题目中也包含大量的图像试题，所以，“以图导学”教学模式符合地理教材的特性和学生的学习需求。（2）高中地理新课程标准中强调，学生可以运用地理图像分析地理知识、地理规律以及地理现象等，形成对地理图像基本的识图、分析图形、用图的能力。（3）“以图导学”教学模式相较于生硬的文字教学，能够将教材内容转变为动态化、形象化的教学内容，十分受师生的喜爱和欢迎，有助于提高学生的理解和学习能力，培养学生的思维能力和创新意识。

二、核心素养下高中区域地理教学中运用“以图导学”的教学实践

1.借助图形导入课程内容

高中区域地理因将地理图像与文字相结合，具有时空性、综合性以及演变性强等特点，一直都是地理教学的难点。而区域认知是区域地理学习的基础，不仅有助于学生从空间角度了解不同的区域要素，还能探究与要素之间的关联性和演变历程。因此，高中区域地理课堂教学中，老师借助图形导入课程内容，利用地理图像呈现地理环境中的气候、地形、土壤、植被、交通等元素，这些元素是代表区域特征的重要条件，老师在教学过程中引导学生根据地理图像描述出不同要素的基本特征，以此来加深学生对地理知识的理解和记忆，提升课堂教学效果。

2.设计多元化的导学问题

“以图导学”的核心就是“导”，而“导”的重点在于设计具有针对性的教学问题，问题要依托地理图像而存在。高中区域地理的导学问题以覆盖区域自然、人文要素的形式进行设计，让学生从整体角度分析问题、比较问题，有利于锻炼学生的综合思维能力。

例如，在教学人教版高中地理必修二“交通运输布局及其影响”这部分内容时，老师在教学时可以找到当地的城市交通路线图，在课堂上划分一个区域，问学生：如果这个地方发生交通事故，会对城市造成什么影响？让学生结合这个路段的地理位置，早、中、晚人流量和车流量，周围的环境等因素分析，通过小组合作讨论得出问题结论，然后引入这堂课的教学内容。通过导学问题让学生有针对性地学习，在学习过程中不仅拓展思维空间，也同步提升自身的综合能力，从而实现高中区域地理教育的教学目标。

3.合理运用思维导图教学手段

素质教育下，新兴的“以图导学”教学模式与传统教学模式的区别就是学生是否是课堂的主体，“以图导学”充分体现学生的课堂主体地位。“以图导学”利用导学问题推进课堂教学进度，但是导学问题会出现知识遗漏和区域要素关联不到位等问题。为了改善这一现象，老师在课程最后利用思维导图对本区域地理知識进行归纳和梳理。因为思维导图可以把人的思维过程具象化、图形化，有助于学生理解和记忆知识，将所学知识系统化。因此，高中区域地理教学中，老师要引导学生关注教材内容中的区域发展方向，以及如何因地制宜地实现区域可持续发展，从而达到培养学生人地协调的教学目的，进一步促进高中生全方面发展。

高中区域地理有效应用“以图导学”教学模式过程中，老师选取适当的地理图像当作辅助教具，设计具有启发式、针对性的导学问题，引导学生自主探究学习。需要注意的是，老师在“以图导学”教学过程中，要给予学生充足的自主思考时间，引导学生形成正确的学习方式，让学生在探究学习过程中开阔自己的认知领域，促进高中地理学科核心素养的培养。

参考文献：

[1]陈霞.核心素养下高中区域地理“以图导学”教学实践[J].西部素质教育，2020（14）：65-66，112.

[2]彭娟.以图导学教学模式及其在高中地理教学中的应用[D].南充：西华师范大学，2018.

编辑 陈鲜艳