探讨高中地理必修课程与选修课程的教学衔接策略

摘 要：在新课改背景下，高中的地理课程发生了全新的变化，选修与必修课程被分别设置出来。其中选修课程也是地理学科的重要内容，选修课程的设置大大拓展了学生的视野，让他们对地理知识有了一个更深入的了解，并且把学生的地理素养提高到了更高的水平，目前，选修课程的实施还存在一些不容忽视的问题。就高中地理必修和选修课程之间的教学衔接提出了意见和建议。

关键词：高中地理;必修与选修课程;衔接

新课改对高中物理学科设置了必修与选修课。选修课程是高中地理的重要内容，目的在于全面推进素质教育，需要把地理学科和社会生产生活密切结合起来。但在实际的高中地理教学中，很多学校并没有做好必修课与选修课之间的衔接。所以，在教学中把二者科学地衔接起来就显得至关紧要。

一、高中地理必修与选修课程之间的关系

高中地理必修课程内容充实、结构完整，是学生学习地理知识的基础。地理1主要是自然地理方面的内容，具体涵盖了宇宙、大气、水资源、地貌、自然地理变化等方面的内容，同时就人类社会的可持续发展与自然地理环境的关系进行了阐述。地理2是社会地理方面的内容，具体涵盖了人口、城市、生产、交通等方面的内容。地理3主要对区域开发和人类的关系等内容进行了阐述。高中地理选修课程对必修课程的内容进行了拓展，也是由自然和人文地理两部分组成，自然地理包括了“宇宙与地球”和“海洋地理”两个部分，人文地理包括“旅游地理”和“城乡规划”两个部分，“自然灾害与防治”和“环境保护”则是把自然和人文地理融合在一起进行了阐述，“地理信息技术应用”则重点讲述了地理技术的基础运用。以上内容共同构成了高中地理知识体系，选修与必修知识在这个体系中是相辅相成、互相依存的关系，二者在主次关系和价值方面同等重要，选修课以必修课为前提和基础，必修课是选修课内容的拓展。

二、高中地理必修课与选修课之间衔接存在的问题

（一）高考应试压力的影响

在高考的巨大压力下，教师和学生普遍重视高考涉及的知识和内容，并且把这些内容作为学习的重点。因此，由于选修课程在高考中只占10分，所以受到了普遍的忽视，在高中地理教学中一直被边缘化。这种“唯考试论”的应试教学思维，使选修课程从属于必修课程，这显然与新课改的理念是不符合的。

（二）选修课程开设不均衡

在高考考试的压力下，高中地理选修模块开设不均衡问题比较突出，并且学生没有选择选修课程的权利。各学校一般对“旅游地理”“自然灾害与防治”“环境保护”部分内容比较重视，开设“宇宙与地球”“地理信息技术应用”两个部分内容的学校较少。这种做法与教育改革的理念是偏离的，学生不拥有自主选择权，开设地理选修课程的作用没有充分发挥出来。

（三）必修与选修课程内容的差异

必修与选修课程在性质和内容上区别是较大的，两者之间存在的“台阶”比较明显。必修课程主要是自然、人文和区域地理，并且人地关系也是重要内容，在环境观、资源观、人口观与方法论方面也进行了详细的论述。系统的地理基础知识是必修课的核心，有利于把学生正确的人地观树立起来，所以难度并不是很大。而选修课程涉及地理学科中的最新领域，而且技术性较强，学生多元需求都可以得到满足，有着较强的实践性，选修课程内容新颖，有着较强的专业性，因此学习难度是比较大的。虽然高中地理学习的理论应当与实践结合起来，但选修课程过于侧重实践，因此在教学方法上与必修课程是不同的，同时在学习思路、践行方式和教学内容方面的差异也是比较明显的。如果教师未充分认识两者之间的差异，在教学中把两者衔接起来是比较困难的。

三、高中地理必修与选修课程教学衔接的途径

（一）必修与选修课程的衔接

两者在教学内容和课程体系上起到了互为补充的作用。必修课程是前提和基础，选修课程是知识的拓展和延伸，在学习必修课程教学时，要与选修课程相结合，拓展与深化学生的地理知识和技能，学习选修课的过程中，要将必修课程的内容作为铺垫，并对必修内容进行复习和巩固。这样既可加深了学生理解和记忆必修内容，还能拓展学生的知识视野，使得他们的地理知识体系得到进一步的完善。

（二）必修与选修课程的融合

必修课程主要有自然、人文和区域地理三部分内容构成。选修课程是必修课程的拓展与延伸，也是由这三部分内容构成。从教学内容的视角来看，必修与选修课程从本质上来说是一致的，因此必须在教学过程中加以融合，进而构建出完整的高中地理知识体系。

（三）必修与选修课程知识点衔接

高中地理选修与必修课程中的知识衔接点大量存在，主要表现为以下三种形式：分别是重复、延伸拓展和相互渗透的知识点。在高中地理教学中，对这些知识点进行教学衔接是非常重要的。我们可以通过温故知新来加深理解重复性知识衔接点。可以通过设置启发性的问题来理解延伸型知识衔接点。对于渗透型知识衔接点，可以把已学地理知识背景展示给学生，引导学生运用地理知识技能来解决自己遇到的问题。

由上可知，高中地理教学中必修与选修课程的衔接是非常关键的，只要我们认清两者之间的关系，采取有效措施，就可以实现两者高水平的衔接，进而推动高中地理教学取得更好的效果。

参考文献：

[1]郑晓磊.现行高中地理选修与必修课程的教学衔接研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.

[2]刘曦.高中地理选修课程与必修课程的教学衔接研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[3]林志勝.树立新课程教学理念积极推进高中地理教学[J].福建基础教育研究，2009（12）：24-26.

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作者简介：孙利鹏（1986—），男，汉族，安徽阜阳人，本科，中教二级，研究方向：高中地理。

编辑 张俐丽