如何在高中数学课堂开展自主学习

陆新江

摘 要：当前我国大部分高中生如果离开教师的引导，则无法正确地自主展开学习，但在学生的未来学习与生活中，自主学习能力是学生必备的基础能力，所以在当前高中数学课堂教学中，教师应当改变传统应试教育模式，以培养学生自主学习能力为主展开教学。

关键词：高中数学课堂;自主学习;教学策略

在当前教学改革的影响下，自主学习是新课程积极倡导的一种学习方式，能够帮助学生建立学习的主体意识。学生能够按照自己的学习方法来自觉、主动地获取知识、掌握技能，从而发展学生的思维模式，促使学生掌握创新性技能，为学生的未来发展和学习打下良好的基础。同时在自主学习过程中，学生也能够通过获取知识的过程来训练自己的知识应用能力，从而保证提高学生的学习成绩，提升学习效率。本文通过研究在高中数学课堂展开自主学习方法，力求提高高中生自主学习能力。

一、为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生自主学习兴趣

要保证学生能够自主学习的主要前提条件是学生能够对该学科具有充分的学习兴趣，在学习兴趣的牵动下学生能够对该门学科产生探索欲望，从而展开有效的自主学习。在当前高中数学中教材内容和教学大纲都要求教师能够为学生留下充分的自主学习空间，帮助学生营造自主学习氛围。但由于高考的压力，教师仍然认为传统教学模式更能够提高学生的学习成绩，所以在教学中要求学生多做题，多背知识点，但这样的教学模式不仅效率低下，还有可能打击学生的学习积极性。所以教师首先应当在教学中为学生营造轻松愉快的学习氛围，放松学生的身心，降低学生的学习压力才能够激发学生的学习好奇心。教师应当转变教学思维，能够从传统教师占主导地位的课堂教学转变为民主、平等的课堂教学，这样学生才能够与教师产生平等的沟通交流，形成良好的师生关系，从而有效提高学生的自主学习能力。数学知识严谨并且逻辑性较强，如果仅仅使用讲授式教学法，则无法达到提高学生学习兴趣的教学效果。所以在教学中为了引发学生的学习兴趣，教师也可以利用多媒体技术为学生将抽象的數学知识转变为现实现象，从而引发学生的思考，降低学生的学习难度，也能够达到为学生创建良好学习氛围的效果，这样就能够有效激发学生对数学探索的积极性。

二、引导学生建立自主学习目标，推动学生展开自主学习

为了引发学生自主学习动力，教师应当首先根据学生的不同特点引导学生建立学习目标。要注意，学习目标并不是教师强加给学生的，而是学生能够根据自己的学习特点和兴趣要求来制订的一个可完成的学习目标，这样才能够保证学生在自主学习过程中拥有充分的动力和自信。教师主要做好引导工作，能够深度掌握学生的学习情况，对于学生所制订的学习目标，应当给予指导性意见，学习目标不易过大，应当使学生能够在短时间内就通过自己的努力完成，但学习目标也不易过小，如果学生的学习目标很随意就能够达到，那么对于学生自主学习能力的培养是无效的。

为了促使学生自主建立学习目标，教师应当充分利用问题开发学生的思维，从而激发学生对数学学习的兴趣，引发其学习探索精神。高中数学主要培养的是学生的逻辑思维和计算能力，所以在多数情况下，数学问题能够使用多种方法来解决。因此教师在教学中就要引导学生使用不同的方法去解决同样的问题，这样能够有效地引发学生的探索思维。从而使学生能够在探索的过程中挖掘个人数学潜能，提高数学成绩。例如在学习解析函数时，除了根据函数的规律来进行运算，还可以将函数转化为图象帮助学生来联想运算。解析函数题目往往较为复杂并且难以理解，所以教师在教学中应当引导学生将函数转化为可视图形，这样有利于学生将复杂的问题具象化，帮助学生更容易理解问题的重点所在，也培养了学生多角度思考问题的思维模式，激发了学生的学习兴趣。

三、建立学习小组，培养学生自主学习能力

在当前素质教育的要求下，小组学习方法是培养学生逻辑思维能力、运算联想能力、分析观察能力的重要途径。教师也可以利用小组学习模式，突破传统教学方法，多给学生一些自主发挥空间，让学生通过自主独立思考的方式来解决实际问题。所以，教师应当引导学生在小组内进行独立思考，解决实际问题，同时鼓励学生大胆提问，说出自己对问题的看法与想法，再通过小组讨论去验证学生的学习方法是否有效，这样学生通过自己的努力来获得知识的过程能够树立学生的成就感。同时由于每一个学生对数学知识的理解能力和敏感程度都是不同的，所以学生在学习期间也会产生个体差异性，教师应当留给学生充足的时间让学生自主探究数学知识，在小组内形成良好的讨论机制，从而促使学生通过合作学习来达成相关共识，在小组内部形成统一的学习目标。例如，三角函数的运算方法多样化，教师可以让学生结合所学的计算方法来分组讨论，同时让每一个学生发表自己的解题办法，从而在小组讨论过后寻找最佳解题方法，在小组内部形成“头脑风暴”的探究效果。这样的学习模式不仅能够帮助学生快速掌握多种运算方法，还能够使学生通过对比得出最佳解决方案。在合作学习下也能够促使学生形成统一的学习目标，在合作与竞争中不断提高自主学习能力。

培养学生自主学习能够有效提高学生的学习兴趣，促使学生建立学习目标，在合作与竞争中不断提高自己的数学成绩，所以只有在高中数学教学中促使学生养成自主学习习惯，才能够使学生在未来的大学生活中具备良好的学习能力。

参考文献：

[1]张慧芳.浅析高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养[J].中国校外教育，2019（24）：127.

[2]黄淑敏.高中数学自主探究教学模式的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（10）：123-124.

编辑 温雪莲