论新课改理念下高中班主任教学管理的策略

马晓红

摘 要：随着社会经济的快速进步，人们越来越重视教育。高中阶段是我国教育的关键阶段，担负着培养、挑选和为高等学校传输人才的重要任务。在这种背景下探讨高中班主任的教学管理方式，旨在为高中班主任的教学方法管理措施提供有效的指导，为高中阶段班主任的教学工作提供良性的帮助。

关键词：新课改;班主任;教学管理

班级在学校中是最根本的组织形式，班主任对教学管理负有主要责任。随着新课改的持续深入，高中阶段班主任在学生学习以及实际生活中的作用更加重要。高中阶段作为学生成长过程中十分关键的时期，班主任要做好管理工作，有效地引导学生德、智、体、美全面发展，培养他们正确、健康、进步的好心态、好习惯。

一、加强教师自身素质的建设

（一）丰富自身知识储备，增强自身专业素养

随着现代科技的广泛运用，当代高中生获取知识的途径越来越便捷，在这种社会环境下，教师并不是学生获取知识的唯一途径，教师要想获得学生的尊重与信任，就一定要扩大自己的知识面，提高自身的专业素质。只有不断扩大知识视野，才能使学生信服，教师除了要教授学生自己的主学科知识，还应该试着拓宽到其他领域，努力把自己融入综合素质教育中去。同时要继续学习遵循新课改的教学思想，改变旧的教育思想、革新教学方法，促使班级的管理实践工作有序推进。

（二）重视学生的德育，强化师德建设

新课程改革提倡全学科德育，作为班级管理第一执行人的高中阶段班主任，应该更加注重对学生进行道德教育，促使学生拥有优质的德育素养。日常的生活方式和教师的态度都会慢慢地发生变化，这就是为什么高中阶段的班主任一定要持续强化自身素养的原因，引导学生产生科学的人生观和价值观，用自身的优秀品质感染学生，为学生做好示范。

二、科学高效的教学管理目的

制定正确高效的教学管理任务，能够调动学生的积极性和主动性。实际操作结果表明，高中阶段班主任的针对性和管理能力直接影响同学之间的凝聚力和战斗力;在新课程改革的大前提下，班主任一定要改变思想，适应新课程改革，知晓正确的教学管理理念，设计的教学任务一定要能激励学生学习。在制定目标时，应考虑以下几点：（1）尊重学生总体的意愿。每个学生都是班集体的成员，充分考虑学生个体的感受，才能得到学生的肯定，促使教育工作有效实施。（2）从现实出发，要在集体利益与个人利益合理结合的基础上实施工作。（3）高效的分配方式。教师要把教学的总体目标分解为几个小目标，合理调整班干部管理课堂的权利，鼓励学生主动加入其中，激发学生的班级责任心，理解班级管理的重要性，提升管理工作的科学性以及可操作性。

三、创建和諧师生关系，和学生多一些情感沟通

建立和谐友善的师生关系是高中班主任做好管理工作的基础。班主任要发自内心地关心学生，在学习过程中为学生提供良好的学习环境，对学生的成长认真、积极地观察，在教育指导背景下，教师也要顾及学生自身学习方法是否正确，促使学生做到主动学习，发现学生的感受与困惑。当然，学生在积极主动的实践中难免会犯错误，面临挫折时，教师不应该盲目训斥学生，而应及时与学生沟通，激励他们保持学习的兴趣和自信，争取在今后的学习中会有更好的发展。目前大部分学生都是家里的独苗，生活条件十分优越，他们中很多人都是在父母的溺爱下成长起来的，这也会导致学生性格存在一些不足之处。在与这种学生的沟通中，高中班主任需要仔细思考，以合理的方式和方法来了解这类学生的心理特点和生活习惯，更深层次地知道学生的真实情况，让教学管理的方式方法更有针对性。

四、学生创新思想和创新技能的养成

高中阶段是最关键的时期，为了提高学生的创新思想，在完成根本教育的管理工作的前提下，教师要考虑学生的兴趣爱好，因材施教，适当培养学生的创新意识，逐步把他们的创新意识渗透到课堂中。积极地为学生创设创新学习点，例如，科技创新竞赛、专题讨论等，提高学生创新能力，发展智力，保持逻辑思维，为创新意识和创新能力的培养创造良好条件。

综上所述，高中班主任的培养与管理工作是一项十分艰巨的任务。教学管理能否顺利、有效地进行直接关系到学生学业成绩的提高和综合素养的提升。班主任要不断提高自身技能水平，优化整体课堂秩序，尊重学生、爱护学生，促使学生德、智、体全方位发展，促进新课改的顺利普及。

参考文献：

[1]唐作元.试论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].中华传奇，2019（10）：84.

[2]刘晓宇.新课改背景下做好高中班主任管理工作的策略[J].新智慧，2019（14）：59.

[3]王锋.试论新课改背景下高中班主任管理策略的创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（12）：749.

编辑 温雪莲