数学教学要贴近生活

朱少东

【摘要】数学教学要注重创设贴近学生生活实际的情境，去点燃学生的学习兴趣。在现实生活中，引导学生运用数学思维去分析日常生活现象，用数学知识解决生活中的问题，在生活中学习数学，应用数学，体会数学的价值。

【关键词】生活情境;激发兴趣;应用意识;数学价值

生活是一个大课堂，它教会人们很多东西。作为教师，我们应该注重创设贴近生活实际的教学情境，鼓励学生在日常生活中寻找与数学有关的问题，运用数学知识去解决生活中遇到的问题，发展学生的逻辑思维。让学生在实践中体验数学在生活中的应用，培养学生的应用意识，体会数学的价值。

一、创设贴近生活情境，激发学生的学习动力

数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”基于这样的认识，我在教学中尽可能做到数学生活化，创设贴近学生生活的情境，去激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。这样，知识掌握起来更容易。如教学《长方形与正方形》，我从学生熟悉的教室出发，让学生观察，寻找教室中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？长方形、正方形边与角有什么特征？将教学活动置于学生熟悉的生活场景，让他们在生活中学习，激发了他们学习的兴趣，唤起他们探究的欲望，让学生感受到数学就在身边。学生在观察中很快地说出长方形与正方形都有四条边、四个角。我再引导：怎样感知长方形，正方形边与角的特征？让学生想办法去发现。通过学生的量一量，折一折，比一比。让学生从具体形象中去探索，感受到数学知识之间的密切联系。在探索与发现中学习数学，不仅活跃了学习气氛，而且大大地提高了学习效率和教学效果。

二、创设生活化场景，培养学生应用知识的意识

我们知道，数学源于生活，又服务于生活。只有亲身体验过的事情，学生才会记忆深刻。从学生熟悉的生活中去营造一种现实又有吸引力的数学应用情景，运用所学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到学习知识的必要性，感受到生活中处处有数学，从而培养他们的应用意识。例如，教学《折扣》，我把在超市的购物场景搬进课堂。教学伊始，我就出示：“超市的衣服一律打六折销售”“果汁单盒每盒2元，买40盒装的一箱九折优惠，买50盒装一箱八八折优惠。我们班有55名同学，让每一名同学能喝到一盒果汁，怎样购买才最省钱？”同学们顿时活跃起来，满有兴趣地进入购物的角色中。经过一番的讨论，得出多种购买方法，比较择优，进行决策购买。这样的购物场景，既让学生身临其境地体验在实际购物中运用“折扣”的知识来解决实际问题，掌握了知识，又让学生体会到在生活中如何做到精打细算。从而理解到原价，现价与打折的关系，体会到学数学的必要性。又如学习《圆柱》后，我拿出生活中装茶的圆柱形茶筒。这一下又引起学生的兴趣。我说：“茶农要设计一个能装两个一样的圆柱形茶筒的长方体，要美观又最省材料”。于是同学们跃跃欲试，分工协作，有的量茶筒的高，有的测量茶筒底面的直径，有的计算，设计。特别是“这个长方体要美观又最省材料”，引起了学生们的一番争论，很好地发挥了学生们的创造性思维，培养了他们的综合实践能力，使学生获得解决实际问题的经验和方法，感受到生活中处处用到数学知识，培养了他们应用知识的能力。

三、在实际生活中学数学，体会数学的价值

陶行知先生的“生活教育”指出：知识来源于生活，更应该用于实践，最终服务于生活。一个人的数学修养的高低，看他能否用数学的思維方式去观察、分析日常生活现象。所以教师在开展教学活动时，要善于将数学内容与学生的日常生活联系起来，将生活融入数学知识，让学生用数学知识解决生活中遇到的问题，感受到数学知识的魅力，切切实实地体会到数学的价值。如教“圆柱体的表面积和体积”后，我出示现实生活中这样的问题：“一位农民伯伯要在一块长8米，宽2米的长方形地，盖上一层半圆形的薄膜，需要多少薄膜？薄膜所围成的体积是多少？”请你帮农民伯伯算一算。这个问题引起了学生们探究的热情，调动了他们的思维，经过一番的分析，学生们才明白“所需要薄膜”是圆柱体的侧面积的一半和两个半圆的面积。学生们最容易忽略两端的两个半圆的面积。这使学生体会到如何用书本知识去解决生活中的实际问题，体会到学好数学的重要性。又如用“比的知识”解决生活中问题，建筑工人搅拌混凝土时，沙、石、水泥要按一定的比例来搅拌，计算出沙、石、水泥的具体用量，才不至于用混凝土建筑的桥梁，楼房出现质量问题。生活中用到数学知识的问题还很多，如百分数应用：“自来水公司规定，用户用水量不超过20吨的，每吨水收费1.8元，超过20吨的，超过部分增收50%，一位李阿姨一月份交纳水费46.8元，问她用水多少吨？”这样在生活中学习数学，有利于学生把数学知识用到现实中去，能更好地培养了学生的思维能力。使学生真正懂得生活中数学的重要性，体会到数学的价值。

只有将现实生活与数学有机结合起来，在生活中处处留心数学，才有利于学生更加深入地认识数学，有利于学生真正做到在生活中活学活用数学。在生活这个课堂中发现数学，应用数学，感受数学，更应该充分发挥课堂的效能作用，实现学生思维的飞跃。只有把数学知识、数学思维、数学思想融入到现实生活中，才真正感受到数学对于我们的重要性，从而热爱数学。

【参考文献】

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