小学低年级语文多媒体识字教学策略研究

2020-06-29 19:22唐金菊
大众科学·中旬 2020年7期
关键词:多媒体应用识字教学低年级

唐金菊

摘要:众所周知,小学是学生垒实学习基础的关键阶段,小学所学习的大多是一些基础性的知识,对个人之后的学习有着关键的作用。汉语是我们的国语,我们需要重视语文学科的教学,加快提升教师对识字教学工作的重视度,同时探寻出有效的教学措施。只有当学生较好的掌握基础类汉字后,才能更好的展开之后的学习,并且取得不错的学习成果。

关键词:小学语文;低年级;多媒体应用;识字教学

小学低年级阶段,我都首先接触的学科就是语文和数学,这两门学科是学生以后成长学习的基础,当下,我们必须重视其对学生学习基础的关注,针对语文学科来讲,我们需要重视起对学生识字教学的工作,大家都了解:在小学三年级学生会接触到小作文写作,如果学生连一些简单的字词都不能认识,又何谈去写出优异的文章呢?因此,开展小学低年级识字教学是必要的,同时,随着社会的发展,学校的一些基础教学设备也有了一定程度的发展,当下我们可以加快推进多媒体信息化教学方式的应用,这种形象化的教学方式能够带领学生深入学习,进而推进学生对汉字更进一步的学习理解。

1 小学语文低年级识字教学的现状探析

据数据化的统计分析来看:多媒体教学设备已经在众多学校内推崇起来,但是,我国在应试教育制度的影響下,大多数小学语文教师仍选用传统的板书教学方式,当前,我们必须加快改善这样的现状。加大小学语文教师对多媒体这一教学方法的应用,认识到多媒体教学的优势,它不仅可以将课本枯燥的文字形象化,同时,多媒体能够更形象的向大家展示汉字的含义,更有助于推动学生的学习理解。大家都了解:小学阶段的学生好玩心较大,教师必须通过一些有趣的教学活动,来增添小学生参与到课堂教学中的积极性,为以后个人的学习垒实好基础。

2 小学语文低年级识字教学在应用多媒体时的问题探析

2.1小学语文教师应用多媒体的技术不佳

众所周知,我国的教育事业发生了很大的变革,在多媒体研发出来的时候,我们就推崇其在教学中的应用,但是,当前还是有很多教师,其多媒体操作能力较低,更甚者,有一些教师疏忽于对多媒体的使用,利用传统板书对学生进行教授。教师多媒体操作能力的低下,严重影响了当前小学生的语文学习质量,必须引起学校的重视,当下,学校需多组织教师展开学习,通过提升小学语文教师的多媒体应用能力,从而来丰富小学语文课堂识字教学的趣味性,加快提升学生的学习质量。

2.2语文课堂教学环境过于枯燥

当前小学教师受传统教学观念以及教学模式的影响较深,不愿意去接触一些新鲜的教学措施,一味坚持传统的教学方法,不仅不能够推动学生对课本知识的理解,同时,更使课堂教学氛围变得枯燥起来。大家都了解:小学生的好玩心较大,会经常跑神,长期以往在枯燥的教学氛围下学习,不仅不利于学生识字,很有可能造成学生对学习的厌恶。由此来看:我们要尽快改善这样枯燥的学习氛围,例如:教师通过应用多媒体这一新型教学方式,丰富课堂的趣味性,在多媒体中穿插一些动画或者儿歌来进一步增添课堂的趣味性,教师要坚持寓乐于学的教学理念,确保学生能够在欢乐的教学氛围下学习,推动学生能有更进一步的发展。

3 提升小学低年级语文识字教学质量的措施探析

3.1利用多媒体教学,丰富课堂的趣味性

通过大致的统计分析来看:很多学生都表示教师传统教学模式,不仅不利于自身的学习,同时,更使课堂环境变得枯燥起来,在一定程度上激发学生的厌学心理,这种现象需要我们及时进行改善。当前,我们当前必须加快改善语文课堂枯燥的教学氛围,积极应用起多媒体这一新型教学方法,教师要发现多媒体教学的优势,例如:小学一年级的课文《雪地里的小画家》,这篇课文要求学生认识“群、竹、牙等多个文字”,当教师用传统的教学方式时,大多数学生都是通过死记硬背来展开文字的记忆,这样的教学方法只会导致学习新的忘记旧的,学生的学习效果不佳。然而,当应用多媒体教学时,动画式如果加上有趣的情景,便能够加深学生对文章的记忆,从而更好的掌握文字句意,更有助于学生对文章知识的了解,推进学生更进一步的发展。

3.2优化教师多媒体教学能力,提高课堂教学质量

老话说得好:擒贼先擒王,一支队伍的首领的思想观念对整支队伍有着直接的影响,在班级这个小队伍中,教师就是这支队伍的首领,想要提升课堂的质量,首先,我们需要做好的就是提升教师的教学能力。由此来看:在应用多媒体展开识字教学时,首先需要做好的就是提高教师的应用能力,增添多媒体课件的趣味性,提升多媒体课件的质量,只有拥有了锋利的武器,才能更好的制约敌人。当前,学校也应当重视起对教师的培养,加快提升教师的实践操作能力,加快提升小学语文课堂的教学质量。

4 结束语

由上文内容我们可以了解到:小学语文识字教学的重要性,因此,我们需要不断提升教师的教学能力,增添小学低年级语文课堂的趣味性,寓教于乐,课堂教学氛围的缓解更有助于推动学生的学习。其次,我们更需要加快提升学生的课堂参与性,加快推进课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]郭钰.小学低年级识字教学现状及改进策略研究[D].河南师范大学,2016.

[2]孔得胜.儿歌飘飞闻佳音——小学低年级语文儿歌识字教学探讨[J].佳木斯职业学院学报,2016,(6):255-256.

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