传统文化教育在初中语文古诗词教学中的应用分析

刘盛丹

摘要：随着社会的不断发展进步，现代化信息资源逐步深入到初中生学习、生活的各个方面，初中生在接受新事物、新思想的同时，对传统文化的传承和掌握能力却非常薄弱，在这种情况下，针对初中语文教学来说，对语文课程中的古诗词教学要充分的重视起来，结合中国的传统文化教育，带动古诗词的教学的深入发展。本文针对传统文化教育在初中语文古诗词教学中的应用，从朗诵古诗词，感受古诗词形式之美;有效创设情境，激发学生学习兴趣;借助中国传统节日与古诗词有效结合，渗透传统文化三个方面提出了相应的应对策略。

关键词：传统文化;初中语文;古诗词

一、朗诵古诗词，感受古诗词形式之美

中国的古诗词具有很强的韵律感，在写作手法和朗读技巧上都会体会到古诗词的押韵，因此在朗诵古诗词时，就要运用好这一特性。每个音、每个字、每句词都不同程度上，存在节奏上的变化，平仄音调使其在朗读时有抑扬顿挫的效果。在初中语文教学的过程中，教师一定要重视这方面的教学，通过对古诗词反复的朗诵，帮助学生对古诗词作品的韵味进行体会，对古诗词的写作背景和作者思想感情的进行深入剖析，也会使学生的古诗词基础知识积累量有所提升，从而更好的将传统文化与古诗词阅读有效的融合到一起，从而提升语文学习的核心素养。

例如：在学习统编人教版《记承天寺夜游》这一课时，语文教师可以给学生设定一定的时间限制，让学生对课文内容进行反复朗读，遵循“书读百变，其义自现”的理念，通过反复的阅读后，使学生仿佛置身于“承天寺”之中，“解衣欲睡”的时候“月色入户”，于是“欣然起行”，月光難得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面尽是对贬谪的悲凉与人生的感慨。“两人”漫步中庭，又是悠闲的。作者自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身份的卑微微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。这样一篇好文章，通过学生的反复诵读，其中的韵味和含义，都能够有效的激发出来，也能在诵读中，感受到古诗词的写作形式之美，更好的对古诗词深入理解。

二、有效创设情境，激发学生学习兴趣

初中语文教师在开展教学活动时，要注重培养学生的兴趣，以学生兴趣为开展教学工作的前提，通过对学生学习古诗词兴趣的提升，促进古诗词传统文化教学高效地开展。这就要求语文教师，要在实际的教学过程中，联系生活实际，创设相应的情境，由浅入深的激发学生学习兴趣。

例如：在学习《水调歌头》一文时，语文教师可以借助多媒体进行课堂教学，充分发挥多媒体教学的优势。在课程之前，收集和整理出与文章相关的教学资料，如文章、图片、音频、视频等，将这些教学材料经过有效甄选后，在课堂教学时，利用多媒体向学生展现。初中教材中的《水调歌头》一文，是体现传统文化内涵的代表作之一，学生在认真观看教学视频时，可以慢慢感受到文章所蕴藏的意境，促使学生将注意力和情感投入学习中。视频观看结束后，教师着为同学们播放王菲的经典曲目——《水调歌头》，随着悠扬的音乐旋律的响起，朗朗上口的歌词会使同学们不由自主的哼唱起来，既陶冶了学生的道德情操，也强化了学生对课文的记忆和理解。通过这种有效的创设课堂情境的教学方式，可以促进学生提升对古诗词的学习的兴趣，也可以在学习过程中，将传统文化高质量的融入到初中语文教学中。

三、借助中国传统节日与古诗词有效结合，渗透传统文化

我国的传统节日有很多，比如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。这些具有传统意义的节日，蕴含着丰厚的文化底蕴和文化内涵，激发了古代诗人、词人的浓厚的思想感情，并创作出许多脍炙人口、千古流传的优秀著作。

例如：李白的《月下独酌》、孟浩然的《秋宵月下有怀》、程颢的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等等这些古诗词都蕴含的多彩的民俗韵味，有着深远的文化传承意义。初中语文教师在进行教学时，可以充分利用这些资源，让学生在学习古诗词时，充分体会到传统文化的氛围，增进对古诗词意境和思想的理解，还可以有效拓宽学生的知识面。比如，在中秋节前夕，教师可以组织学生开展“中秋之夜”的古诗词鉴赏活动，教师可以让学生自主搜集和整理出关于中秋节的古诗词，然后在课堂上为同学们有感情诵读，并对其内容和意境进行进行分享讲述，使学生可以在这种互动形式下，有效提升传统文化素养。

结语

总而言之，初中语文学习中，古诗词内容的学习是重点也是难点，有效的开展古诗词的学习活动是传承传统文化的有效方式，教师要高度重视传统文化对于古诗词的影响作用，从传统文化的影响力着手，合理运用教学技巧，提升初中生古诗词的学习综合质量。

参考文献

[1] 韩梅英 .传统文化教育在初中语文古诗词教学中的应用 [J]·课外语文（下 ），2015，（2）：27—27.

[2] 黄春英 .初中语文古诗词教学中传统文化教育的应用探析 [J]·都市家教（上半月），2015，（12）：146-147.