优化教学策略让初中音乐课堂更有活力

马一航

摘 要：新教育目标是培养全面发展的人，音乐在促进人完整发展方面具有重要作用，所以增强音乐教学质量极为关键。当下初中音乐教学有一个突出问题，那就是活力不足，学生不能身心融入，音乐素养培养情况不理想。基于此，本文重点探讨了如何让初中音乐课堂彰显活力，并提出了一些改进策略，仅供基层音乐教育工作者参考。

关键词：初中音乐;课堂教学;增强活力

引言：

音乐教学重要性在课改中突显出来，但是对于乡镇和农村初中教育来说，音乐教学还未受到足够重视。由于长期将音乐划分在副课之列，教师在音乐教学创新方面动力不足，课堂除了讲解乐理就是教唱，模式固化。学生无法融入进去，而且自我展示的空间小，导致本应精彩纷呈的音乐课毫无活力，在这样的课堂氛围中学生音乐素养难以提升，不利于审美能力与人格健全发展。故而，初中音乐教学应着力于优化改革，通过创新让课堂彰显活力，进而确保音乐教学实现既定目标。

一、认识到音乐重要性，做好创新

初中学生性格、心理、人格处于发展期，各个方面还不成熟，做好审美教育和德育极为关键，而音乐具有这两个功能。首先，音乐能带给人美感，优秀的音乐作品往往具有传播美的作用，倾听中会不自觉被陶冶，达到洗涤人心的效果，在无形中教化和感染学生，使其朝着更好方向发展，促进人格健全。另外，现代教育要培养完整的人，注重人全面发展，音乐隶属于艺术领域，通过学习掌握乐理，学会欣赏与鉴赏音乐，演唱技能提升，艺术修养必定会提升，助力于学生成为全能人才，符合人才市场需求。

从上面阐述就可获知音乐教学重要性，所以乡镇和农村教育要认清这个，投入更多精力在音乐教学研究与创新上，以确保音乐教学以全新方式呈现，提高吸引力，获取学生关注，使其乐于参与这个教学活动，积极探究与自我展示。学生参与程度高，兴趣浓厚，在音乐课堂动起来，课堂处于热烈的互动与交流氛围之中，迸发出前所未有的活力，学生必定会有收获，音乐素养提升外，艺术修养与人格品质等都会良性发展。

二、内容安排合理，设计科学

乡镇和农村音乐教学安排过于机械化，教师很少打破教材编排，基本上都是按照课本内容去推进教学进程。除此之外，音乐课堂内容安排缺乏合理性，将音乐课与教唱歌曲等同，在教学中先领唱，然后让学生一遍一遍练习，知道其学会演唱歌曲。还有就是讲解乐理知识，布置和其有关的书面作业，基本上在课本上都能找到，学生不会动腦筋，大部分都是照抄。这样的音乐教学所能获取成果有限，创新改革势在必行。

音乐鉴赏极为关键，在促进审美能力提升中发挥重要作用，而美育是音乐教学主要目标。所以，初中音乐课教学安排应作出调整，适当增加欣赏课课时，让学生自己去倾听与感悟，感受音乐美，以及其中蕴含的美好情感、精神力量、思想内涵等。音乐欣赏课内容不要固定在教材中，可选择一些优秀的，适合初中生欣赏的课外音乐作品，利用多媒体设备进行播放，使其欣赏各种类型和风格音乐作品，如古典歌曲、流行歌曲、国外经典曲子等。学生鉴赏兴趣提升，了解乐理更为主动，教师留出足够空间让其针对曲子展开交流，分享个人想法。学生纷纷加入讨论，课堂迸发出活力，既能使其更好掌握乐理，还可加深音乐认知，促进鉴赏能力、自主创作能力、演唱能力、领悟能力等共同发展。

三、创设情境，引发共鸣

音乐课堂要有活力，需要学生加入和参与，并非在座教师就可，而是要全身心融入，将心思用在音乐学习上，这样才能学好。情境创设是实现这个的重要方法，通过介绍创作背景、展示图片与视频、绘声绘色讲与音乐相关故事等，使其将注意力集中起来，关注音乐教学，参与活动，在整个教学中去思、去想、去说，课堂氛围热烈，彰显出活力，所有学生音乐素养都会在原来基础上，有所发展，同时也利于与作品建立共鸣，了解音乐内涵，与音乐对话，形成感悟，陶冶情操。

如在学习民族歌曲中，教师引导学生了解这个民族风俗习惯，用视频呈现。学生身临其境，亲身体验中感受各个民族音乐的特征，同时也会被感染和影响，情感与精神会趋同化，达到美育效果，洗涤心灵，培养音乐素养。

四、增强互动，提供展示平台

初中学生表现欲强，而且有自己想法，教师应在教学中给予学生足够话语权，鼓励其去发表看法，说出对音乐见解，以及从中窥探出的精神内涵等。教师当一称职的聆听者，不打断和评价学生，使其各抒己见，允许不同看法存在。音乐课堂要迸发活力，首先要让学生动起来，除了动脑，还要加入肢体律动，通过动作更好理解音乐，体验音乐魅力，快乐学习和成长。欣赏少数民族歌曲，学生自己设计动作，一边听一边载歌载舞，从音乐中获取快乐，增强自主感悟与理解能力。乐理教学中运用肢体动作，使抽象乐理具象化，有利于学生理解与掌握。

音乐教学提供创作空间，乐理教学完成以后，要求学生自己编曲和写词，举办原创歌曲比赛等，以此种方式使其积极参与。初中生喜欢流行音乐，教师选用优秀的且传唱度高，学生喜欢的歌曲，组织歌唱大赛外，让其进行改编，重新写词和编曲，使其变成另外一种风格。

五、结束语

综上所述，初中音乐课堂普遍具有缺乏活力的问题，想要让教学迸发活力，需遵从生本原则。通过多种手段和方法，让课堂变得活跃和充满生机，激起学生音乐学习热情，促使其积极加入到互动中，亲身体验与感悟，获取共鸣，感受音乐美，洗涤心灵，提高音乐素养，培养健全发展的人。

参考文献

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