初中美术基础绘画教学策略探究

李林珊

摘要：近年来国家教育部对青少年艺术基础素养做出了多项决策，旨在培养高艺术素养的青少年，实现文化的传承和繁荣。但是，改革是一项漫长而又艰巨的任务，拿初中美术基础绘画来说，学校支持力度小，师资力量薄弱，再加上学生初步接触，美术绘画教学效果十分不理想。本文基于上述现象，针对初中美术绘画基础教学出现的问题，提出一些教学方法策略见解，分别从绘画首要第一步是观察和示范;发现学生特点，因材施教;及时反馈做出客观评价三个方面进行分析，意在提高初中学生美术基础绘画能力，提高基础艺术素养，促进全面发展。

关键词：初中美术;基础绘画;策略研究

随着社会经济的快速发展，人民大众的需求也从物质层面更多的转移到精神层面，这就对文艺创作领域的工作者提出了更高的要求。现如今，青少年所拥有的文艺素养水平，远不能在未来社会发展上做出大的贡献。为了适应社会高素质人才需求，初中美术绘画作为最基础的培养阶段，应该受到教育工作者的格外重视和重点培养。青少年时期正是综合素养修建的绝佳时期，而美术绘画是最基础的文艺素质课程，如师资力量到位，教导学生有方，学生可以从中打开艺术界的大门，感受和创造优质艺术作品，提高基础艺术素养，修建艺术品质和审美观。

1 当今美术基础绘画教学所存在的问题

初中正是学生学习习惯培养和知识积累的过程，学校往往只注重文化知识的灌输，忽视文艺素质的教育，尤其是美术绘画能力的培养。教师的教学方式充满了不专业性，对于所下达的教学目标，并没有没有进行科学系统的分析，然后再做出教育课程的安排，导致初中美术课程教育的开展不遵逻辑，不能使美术基础绘画知识的授予科学循序，层层递进。学生所接受到的也只是碎片化知识，并不能够全面系统的认识美术绘画课程，艺术修养的练成也很难有进展。教学结果不考察不反馈也是造成美术基础绘画课程不受教师和学生重视的原因之一。教师只是把该授的课完成，学生的听课效效率低下，并不能真正的用心感受艺术，踏实打好绘画基础。

2 初中美术基础绘画教学方式探思

2.1 仔细观察实物为前提，示范过程为参考

初中美术的课程目标是要培养学生的绘画基础，作品鉴赏能力以及形成初步的审美观念。美术教师授课应该以严谨的态度和专业的手段，按照系统的流程教导学生，否则就会导致学生在学习过程中心中毫无分寸，提笔不知从何下手。为避免此类现象的出现，教师应该充分了解学生心理，给予正确的引导示范。

例如在最基础的画几何体一课中，首先教师要带领着学生不要急于下手，先从不同角度不同方位来仔细观察物体在眼中是什么样子的，有光线照射下和无光线照射下的几何体又有什么区别。分析清楚之后，教师一定要先做出绘画示范，教会学生如何正确的使用笔法，从何处起步开始画，怎样画。学生在掌握了初步的绘画知识和技巧后，再下手画的效果会大有不同。此外，教师在示范绘画时，一定要突出过程重点。在美术绘画课中不论画什么，定型永远是最重要的一步，教师在授课过程中，督促学生不要操之过急，在学生做好定型之后，不断与实物进行对比观察，在细微处做出相应调整，直至与实物相符才可进行下一步。在基础绘画的过程中，教师要保证有足够的耐心，带领观察，做出示范，才能将学生的绘画底子打坚实，要求未来更长远的艺术发展。

2.2 发现学生自身特点，因材施教

学生绘画的过程也是进行自主创作的过程，虽画像千篇一律，但灵魂各不相同。艺术与创作紧密相连，学生以未成熟的世界观为指导，通过对现实观察、分析、加工、提炼，运用当前所掌握的绘画方法进行劳动，这是一种直观的、纯粹的自我对世界认知的反映过程，也是审美创作的过程。每个学生都是一个独立的个体，教师也应该 抓住每个学生对绘画的性格特征，因材施教。例如在写生时，教师通过自主观察，摸清每个学生画画是什么样的感觉、风格，然后分析作品分析畫面哪里出了问题，尽可能说明作画习惯在哪一阶段有不足，着重加强有漏洞的地方。比如说有的学生起稿起不准，有的学生不会后期画细节，还有的人不会上色，色感比较差，颜色调配不好看。这就要求教师不能用同一种方法教所有的学生，要针对缺点弱项，找出适合学生个体的教学方法。这样不仅有利于学生绘画基础得到提高，也间接培养了学生的艺术创作能力，画出属于自己风格的作品。

2.3 对作品及时反馈，做出客观评价

教学中教师根据实际情况和学生自身学习状况及成果做出价值评判，也是一种教学活动。评价对教师和学生两方都有监督和促进的作用，通过教学评价可以直接反映出教师的教学效果，和学生的学习成果。经常对学生的作品做出及时反馈和评价，对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。例如在学生把自己辛苦的成果上交后，会抱着期待的心情获得老师的评语。教师要为学生的努力成果负责，及时反馈。教师首先第一个要看的就是它的形状准不准。一眼看上去是否有大的错误，比如说这个苹果畸形了，或者这个人物的头画大了。接下来再看画面整体的和谐程度。这个物品放在这儿是否合理，位置是否恰当，跟旁边的事物有没有达到一个和谐的关系，颜色色彩安排的到位不到位等等 。再看就是画面的细节深入程度。一个画面是不是完整就要看它的细节深入程度。如果画面缺少了点睛的部分，缺少了精彩的部分，那么这个画面就是个缺少细节的半成品。如此能够细致的将作品的问题及时反馈给学生，教师的教学效果将会得到大的提升，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。

3 结语

总之，初中美术基础绘画课程是最为基础的一门艺术素养培育的课程，初中生对于美术世界充满了好奇心，教师应该利用学生的积极探索性，通过系统严谨科学的教学手段，来达到教学目标。美术绘画基础的打实，不仅为未来艺术发展做了铺垫，而且还塑造了学生的审美价值观，滋长了文艺素质，健全综合素质。有效的教学策略，可以让教学目的达成事半功倍。

参考文献：

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[4] 丁勃.中学美术教学策略探究[J].美术文献，2017（05）.

（作者单位：河北省沧州市东光县龙王李乡初级中学）