高中数学学习兴趣的培养途径的探讨

车明子

摘 要：在现代化教学理念的推广过程中，越来越多的教师开始重视兴趣教学，力求通过创新性较强的教学举措来培养学生的学习兴趣。但是在实际的教学过程中，由于教师科采取的教学举措学性、实际性较低，导致学生的学习兴趣未能得到良好的培养。因此，本文将以高中数学学习为对象，针对如何培养学生的学习兴趣进行研究。

关键词：高中数学 学习兴趣 培养策略

一、利用有效的师生沟通，培养学生的学习兴趣

教学的过程其实就是教师与学生之间情感交流的过程，而教师之间的有效沟通则有利于学生学习兴趣的有效培养。现如今的课堂中，仍存在“满堂灌”的教学方法，教师一直在讲，学生一直在听，这样的教学，不但教学效率不会提高，学生的情感体验也不会得到满足。我们应该转变这种观念，把“让学生听”改成“让学生说”，把课堂交给学生，教师鼓励学生大胆地去发现问题，解决问题，在课堂上时刻与学生沟通交流，多问“你为什么这么想？”“你怎么得到这样的结论？”等问题。这样不但可以拉近师生之间的具体，帮助教师获得更科学、更合理的教学反馈，也会在一定程度上培养学生对数学的学习兴趣，使学生更愿意参与到高中数学的学习之中。

二、注重数学知识点与实际生活的结合，使学生对数学学习产生无限的兴趣

现阶段的教学中，存在部分数学教师为了加快教学进度，直接告知学生数学定义、定理等内容，省去引导学生探索发现过程，这一做法虽然加快了教学节奏，却让学生的数学学习情感没有得到充分的体验。因此在数学教学中，教师应该让数学知识与实际生活相结合，让学生感受到原来数学与生活有密切的联系，也应该让学生主动参与到数学知识的构建过程中，学生亲自经历数学知识的发现、探索、归纳、总结等一系列过程后，总结出定理内容，教师再加以补充说明。这样既可以更好地拉近数学知识点与实际生活的距离，还可以让学生明确知识源于生活这一教学理念，使学生对数学的学习产生无限的兴趣。

三、利用趣味教学提高学生的参与度，使学生更愿意参与到课堂教学之中

到了高中阶段，教学节奏明显加快。在以往的数学课堂教学中，教师为了让学生学到更多的知识内容，几乎所有的时间都用来进行知识教学，从而忽略了学生的课堂体验。知识的学习固然重要，但是学生的学习感受也同样不容忽视，教师需要适当增加数学课堂教学的趣味性，让学生能够紧张而不乏欢快地进行数学学习。例如：在对《集合》进行教学时，为了让学生能够更好地理解集合的概念，我在课程一開始的时候就利用多媒体设备给学生展示了几张图片。具体来说，第一张图片的标题叫作女生喜欢的游戏，图片上有仙剑、轩辕剑系列、诛仙、王者荣耀等的图标，第二张图片的标题叫作男生喜欢的游戏，图片上有王者荣耀、绝地求生、武动苍穹等的图标。在制作这些图片之前，我对班里学生的游戏偏好进行了了解，这些游戏都是学生喜欢，但是平时没时间玩的。游戏图标一展示出来，学生的注意力立刻就被吸引了，而且非常兴奋。基于此，我引导学生用另一种形式，也就是集合的形式来对游戏的分类进行了表示。学生的学习积极性非常高，所以，教师应当适当地增加教学的趣味性。

四、利用信息技术降低数学学习难度，扭转学生的排斥心理

在传统的教学方法和学习方式下，学生对于难题的解决办法就是死磕。而且，由于教学条件的限制，课堂上学生不能理解和消化的知识点相对较多，这不但大大增加了学生的学习负担，使学生把更多的时间用在攻克数学难点上，而且教学效率和学习效率一样都不理想。信息化背景下，教师在教学中可以通过一些先进的手段和教学设备，对于数学的难点、重点进行层层剖析，循序渐进地展现在学生面前，让学生从易到难，由浅入深地进行学习，不但降低了难度，也增强了学生的信心，还调动了其积极性。比如，“直线与方程”教师先通过电子白板或者多媒体，让学生清晰地观察、理解直线的倾斜角以及关于斜率的概念，让学生对于直线方程有一个初步的认识、系统的了解后，教师再借助多媒体的视频、图片、文字、声音等，和学生一些分析相关的题意，总结和归纳恰当、合理的解题方法和技巧，提升学生学习效率，使高中数学的教学价值最大化。

五、在高中数学教学中积极渗透数学问题，加强对学生学习兴趣的培养

数学文化的渗透非常必要，那么教师在平时的高中数学教学中就要将这部分内容纳入到自己的教学计划之中。数学除了具有重要的科学价值，还具有重要的人文教育功能。因此，数学教育除了要弘扬数学的科学本质，还应该倡导凸现数学的人文精神，应该把数学知识、人文知识的教学和人文精神的培养融为一体，通过在教学中积极渗透人文精神，让学生了解数学的文明史同时也增强对于数学人文学科的积极情感，并有效激发学生的学习兴趣。

数学家们在探索数学的过程中满怀热情和渴望，不断寻找更多的解决途径，从而给我们数学世界增添了更多的瑰宝。教师也要在高中数学教学中有机地进行数学文化内涵的教育。数学是一种人们认识世界的方式，所以如何看待这个世界，数学有他自己的答案。那么，对于学生来说，让他们从辩证唯物主义的角度去理解这个世界，去理解身边的更多事物，这些都可以通过自然的渗透，将文化的内涵融入进去，让学生初步接触并且做到深刻理解。所以，辩证唯物主义的思想也有助于培养学生科学的世界观、价值观，能够让他们在分析很多问题的时候，保持清晰的思路。其实在数学问题的分析和解决中，这些文化的内涵同样可以非常鲜明地呈现出来，要让学生抓住这些思想上的核心精髓，从而让他们在数学的世界里有更加高效的表现。

结语

综上所述，为了有效提高高中数学的教学水平，教师必须要加强对学生学习兴趣的有效培养。因此，高中数学教师要从全方面、多角度来加强教学创新研究，既要充分发挥多媒体信息技术的应用价值、开展生活化、趣味化教学，又要加强对数学文化的有效渗透。

参考文献

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