“互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式改革研究

南明玉

摘   要：近些年，随着互联网技术的不断发展，人们的生活方式和工作方式都发生了翻天覆地的变化，相应的传统产业也受到了互联网快速发展的影响。在“互联网+”的背景下，我国的高等教育也受到了影响，随着社会的不断进步和发展，高等教育中的人才培养需要更加贴合社会的需求，培养出大批应用型人才。目前我国在应用型人才的培养方面还存在着很多的不足，人才培养经验不够丰富，国外的一些发达国家在这方面却有着比较丰富的经验。加上我国近些年在国际中的地位不断提升，和各个国家都建立起了友好的关系，这就使得中外合作办校并合作培养优秀的人才成为现实。但我国国情、办学条件以及中外文化差异，给中外合作办学人才培养带来了一些挑战。基于此，本文根据当前我国各个方面的实际情况，以“互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式改革进行了分析。

关键词：“互联网+”  中外合作办学  人才培养模式改革

中图分类号：G43                                    文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）05（a）-0223-02

中外合作办学人才培养模式是随着我国国际化进程不断加快而出现的一种新型的教学模式，它具有明显的时代性。为社会培养更多的应用型人才也是这个时代的迫切需要。加上互联网技术的不断发展，传统的中外合作办学人才培养的模式已经不能满足社会的需求，并且在人才培养的过程中才出现了诸多的不便。十二届全国人大三次会议上李克强总理提出了“互联网+”行动计划，更是给人们的生活带来了翻天覆地的变化，同时改变了传统的教学理念，学生在课堂上的主体地位开始越来越明显，互为师生的时代到来。中外合作办学人才培养模式应该积极的结合“互联网+”，充分发挥“互联网+”对教育带来的便利，并以开放、包容的姿态来迎接互联网带来的机遇和挑战，从而培养出更加适合时代发展和社会需求，并且具备国际思维和国际视野的应用型人才。

1  中外合作办学人才培养模式概述

随着我国的经济快速增长，我国已经融入到全球经济体系之中，我国在全球经济中的地位越来越重要，不管是在经济全球化的进程中，还是在和各个国家进行合作的过程中，都发挥了不可替代的作用。也因为此，使得我国的经济、文化、教育等和世界紧紧的结合在了一起，并且成为主导。“互联网+”的发展更是让世界各个国家和地区的距离缩短，变成了地球村，社會在不断的进步，对人才的需求大大提高，而“互联网+”的优势就会充分的发挥出来。在两者的相互作用之下，对人才的要求越来越高。通过中外合作办学把国外优秀的教育资源、技术以及教学方法引入到国内，这不仅是对国内现有的教学模式的挑战，同时为国内教学模式的缺点进行了弥补，在培养专业化、国际化人才方面起到了促进作用。

2  “互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式的新趋势

2.1 我国中外合作办学模式背景

到目前为止，国家教育部对中外合作办学提供了非常大的支持和帮助，中外合作办学机构已经超过了3000多家，在校学生也超过了60万人，其中从中外合作办学机构毕业的学生超过了200万人。所涉及的学科种类丰富，基本可以满足不同学生们的需求。

2.2 中外合作办学项目情况

现阶段，我国大部分高校的中外合作办学项目主要是由中外双方教师联合授课进行的，除此之外，我校还利用互动小班授课的方式以及小语种和英语、专业技能同时授课的方式，从而提高学生对国际比较前沿专业知识、国际化运作规则的掌握程度。而“小语种+英语+专业技能”的教学方式为学生们养成良好的语言沟通能力和扎实的专业素质奠定了基础，为社会提供了具有独特的竞争优势的复合型应用人才。

2.3 “互联网+”为中外合作办学人才培养提出新变化

首先，因为互联网技术的不断发展，对中外合作办学人才培养模式显示出了非常强大的支持作用。“互联网+”技术的发展让教育方式开始从传统的封闭式教学模式向开放式教学模式发展，“互联网+”技术在信息积累方面的作用让全球的知识信息可以实现共享，并形成强大的知识数据库，这样就极大的为中外合作办学提供了丰富的教学资源。

其次，“互联网+”技术在中外合作办学人才培养模式中的应用使以往以教师为主体的课堂教学模式发生变化，通过互联网+技术，学生们可以在网络上学习新知识，从而实现跨地域、跨时间学习。这种方式让师生之间的教、学关系转变成朋友和引导者的关系。因此对中外合作办学人才培养提供了有力的条件。

再次，“互联网+”技术还可以对教学资源进行整合，并对优秀的教学资源进行重新筛选和定位，实现教学资源价值的最大发挥。同时“互联网+”技术在中外合作办学人才培养模式中的应用还可以促使传统教学模式的快速更新，加快人才培养模式的自我进化。

此外，“互联网+”中外合作办学人才培养模式是在全新的学生群体教育消费存在一定需求基础上出现的，这一部分群体主要是依托于互联网而出现。因此，这部分群体对互联网认可度比较高、接受能力比较强，这也成为互联网+视域下中外合作办学人才培养模式改革和发展的必要条件和内在驱动力。

我国高等教育对外开放的程度在不断提高，中外合作办学教学模式也在逐渐发展。“互联网+”技术的出现，对这种教学模式产生了不可忽视的影响。互联网+的发展造就了大数据、云计算、移动互联网等技术的快速发展，而这些信息技术为中外合作办学中出现的问题的解决做出了很大的技术支持，促进了中外合作办学人才培养模式的改革。

3  “互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式改革探讨

3.1 “互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式对基础设施建设提出新变化

社会和经济的不断发展使得人们对高等教育的需求不断的增加，而互联网技术的发展为高等教育的发展提供了便利的硬件设施。中外合作办学人才培养模式，对时间和空间的同步教育有着严格的要求，“互联网+”为其提供了很大的便利。“互联网+”背景下，云计算、客户终端、大数据等为中外合作办学人才培养建立了智能化的学习平台，成为中外合作办学人才培养模式改革的重要保障。如在中外合作办学过程中翻转课堂、智能教师、微课等开始在我国课堂中开展起来，而这些教学模式都是需要网络来为其提供一定的技术支持。为了更好的让学生在中外合作办学教学中充分发挥其主导地位，我校成立了中外合作教学的场所，如中俄艺术教育研究中心和孔子学院、中俄学院，同时还建立了交互式的电子白板、混合矩阵设备、移动学习终端等等，这些都更好的为学生提供了远程学习和互动的便利条件，切实保障学生线上线下同步学习。

3.2 “互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式的创新

很多学者认为将来的教育模式应是线上教学和线下教学模式的有机结合，而这种教学模式对移动互联网的需求必不可少。就如中外合作办学人才培养中翻转课堂教学方式为例，这种教学方式不仅改变了传统的教学模式，同时还把对学生的知识传授提前到课程教学之前，学生可以利用教学视频进行自主学习，在课堂上教师对学生的知识掌握情况进行检测和评价，这种教学方式实现了学习知识的内化，使学生对知识、文化的认识更加的深刻，成为课堂中真正的主人。

3.3 “互联网+”视阈下中外合作办学教师资源的重新整合

“互联网+”的发展为中外合作办学的教师提供了丰富的教学资源，同时也让国内教师和国外教师之间的学习更加紧密。在“互联网+”的条件下，双方教师可以不受时间和空间的限制，彼此的交流更加方便。与传统的教师外派学习的方式相比，高校可以通过“互联网+”技术来引进国外比较好的线上学习资源，国内的教师也可以通过线上学习和考试的方式来获取相应的资格证书，并提高自身的教學能力。另外，通过中外合作办学，还可以引入合作学校优质的网络资源，促进国内教师的学习和借鉴，提高自身的眼界和知识储备，提高自身的专业能力。

3.4 “互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式考核方式的改革

受到“互联网+”技术的影响，各种网络课堂开始逐渐发展起来，如微课、慕课等，这是对传统办学模式的挑战和颠覆。在“互联网+”视阈下，考核方式也发生了一定的变化，同传统的考核方式相比，“互联网+”视域下中外合作办学人才培养模式的考核方式更加科学、客观。“互联网+”中外办学人才培养模式下，可以进行课前、课中和课后的考核。课前考核，即教师在线上对学生的学习情况进行评价;课中考核，即教师通过学生对问题的陈述情况、提问和回答情况来观察学生对学习内容的掌握情况;课后考核，即通过课堂结束后学生自主完成作业、习题等情况来作出评价和考核。在“互联网+”视域下的中外合作办学人才培养模式，卷面的考试成绩已经不再是单一的对学生进行评价的标准，通过多种形式的考核方式，可以更加直观、客观的对学生们进行科学、理性的评价，这也是“互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式改革的重要体现。

4  结语

“互联网+”的发展为我国经济的发展提供了巨大的便利，也为教育改革提供了很大的发展空间。“互联网+”的发展使人们对传统教育模式的认识发生了巨大的变化，学生在课堂中的主导地位越来越被重视，互相学习，互为师生的教学方式也逐渐发展起来。中外合作办学人才培养模式受到互联网+的影响也在逐渐的发生变化并以更加包容的姿态来培养出更加符合国际社会发展的复合型应用人才。

参考文献

[1] 尹晓菲，李继娜.“互联网+教育”视阈下中外合作办学人才培养模式改革探究——以河北省为例[J].理论导刊，2016（4）：96-99.

[2] 张海生，蔡宗模.重庆市高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于全国4个直辖市的比较分析[J].教师教育学报，2018，5（1）：72-81.

[3] 杨慷慨，曹照洁.“互联网+”校企协同人才培养模式创新研究[J].中国职业技术教育，2018（32）：50-55，62.

[4] 张曼.“互联网+”中德合作办学的机遇与挑战[J].现代经济信息，2019（3）：420，422.