STEM与初中语文教学融合探究

王武祥

【内容摘要】STEM是一种先进的教学理念和手段，与传统教学模式不同，主要是通过实践活动，指导学生在参加实践活动的过程中，深化、巩固所学的语文知识，并促使学生在实践活动中，感受到语文知识与实际生活之间的联系，全面提升了初中语文课堂教学质量，提升了学生的语文综合素养。本论文立足于初中语文课堂教学，对STEM 教学理念在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

【关键词】STEM  初中语文  教学  融合

在当前初中语文课堂教学中，受到传统教学理念和教学模式的影响，教学手段单一、陈旧、落后，课堂教学过程中沟通时间和机会比较少，学生语文学习兴趣低下，教学评价不够科学、完善，严重制约了初中语文的课堂教学质量。因此，为了进一步提升学生的语文核心素养，教师在开展教学的时候，必须要将STEM这一新型的教学理念融入到课堂教学中，给学生提供更多的实践机会和发展空间，进一步拓展学生的思维，进而全面提升学生的语文综合素养。

一、初中语文课堂教学现状分析

在当前初中语文课堂教学中，部分教师依然受到传统教学模式和教学理念的影响，在课堂教学中依然沿用传统的教学内模式，致使学生只能被动接受知识，严重制约了语文课堂教学质量。具体来说，当前语文课堂教学中主要存在以下几个方面的问题，即：首先，教学理念陈旧，缺乏创新意识。在当前的初中语文课堂教学中，教师依然受到传统教学理念的制约，在课堂教学中依然机械地、单项地向学生灌输语文知识，在这种重知识、轻能力的教学模式下，制约了学生语文综合能力和素养的提升，无法落实新课程改革下的教学要求;其次，教师在语文课堂教学中，其身份仅仅是知识的“搬运工”，紧紧围绕高考开展教学。在这一教学模式下，课堂教学氛围沉闷，学生学习兴趣低下，致使初中语文课堂教学效率低下;最后，教学评价不够科学。教学评价作为课堂教学中最为重要的一环，直接决定了课堂教学质量。在当前初中语文教师在进行教学评价的时候，唯分数是从，致使教学评价失衡，制约了课堂教学质量①。

二、STEM教学理念与初中语文课堂教学

在传统的教学理念、教学模式下，教师在开展语文课堂教学的时候，基本上都是将其局限在语文这一学科之内，属于一种单项的教育模式。而stem教育理念则是一种综合性的教育，在课堂教学中更加注重多个学科之间的有效综合，与核心素养下的教学要求相适应。具体来说，将stem教育理念应用到初中语文课堂教学中，可促使学生在良好的教学情境中，查找学习资料、自主探究学习的过程中，逐渐提升学生的“自主、合作、探究”能力，进而全面提升学生的语文综合素养;其次，在stem教育理念下，使得语文课堂教学中，将工具的利用、方法的使用、知识的获取进行了有效的结合和统一，不仅强化了语文这一学科的人文性、工具性，也促使学生在学习的过程中，逐渐提升了自身的创造和逻辑思维能力;最后，在stem教育理念下，可将语文教学中的具体问题，与学生的日常生活进行有效的链接，进而促使学生在“动脑思考”“动手操作”的过程中，不断提升学生的语文核心素养②。

三、STEM与初中语文教学融合策略分析

1.创设语文教学情境

在stem教育理念下，要求教师在创设教学情境的时候，必须要认识到教学情境的重要性，并借助教学情境的导入和引入，使得学生在特定的教学情境中，对课文内容进行深度把握，并促使学生在教学情境中，将语文知识与现实生活进行有效的结合，进而给学生提供一个思考、探究和解决问题的场景。同时，就语文这一学科来说，受到语文学科特点的影响，语文课堂教学本身就是知识传输的一项活动，必须要在一定的情境和氛围烘托中，才能实现高效率的学习。这就要求教师在开展初中语文课堂教学的时候，应立足于stem教育理念，紧紧围绕教学内容，创设一定的语文教学情境，进而引导学生在特定的教学情境中，明确学习任务和学习主题，并激发和调动学生的学习思维，促使学生积极主动参与到知识的学习中。例如，在“济南的冬天”这一篇文章的教学中，教师就结合教学内容，给学生创设了一个教学情境：先利用多媒体给学生播放了济南相关的视频、图片，使得学生从视频中，直接领略到济南的冬天魅力，进而对文章的内容形成一个初步的认识。在此基础上，作者结合stem教学理念，将济南的地理位置、气候、历史等进行补充，结合多个学科开展教学，使得学生对济南更加了解，进而提升了课堂教学效果。

2.在课堂教学中，强化思维引导与指导

在stem教育理念下，教师在开展初中语文课堂教学的时候，在带领学生进入到一定的教学情境、学习氛围中之后，为了进一步提升课堂教学效果，教师应结合教学内容、学生的实际情况，以教学目标为依据，精心设计具有开放性的问题，引导学生结合这一问题开展探究学习。在探究学习的过程中，教师应按照小组合作学习的方式，引领学生在小组合作、探究和交流的过程中，完成開放性问题的探究学习。在这一过程中，学生在探究学习的过程中，其思维能力得以提升和拓展，进一提升了学生的学习效果。例如，在“孔乙己”教学过程中，教师就结合课文的内容，给学生设置了三个问题，即：孔乙己的命运是悲惨的，生活的不幸最后设置在哪一个季节中？孔乙己走向死亡的过程中是一种什么样的心境？孔乙己的死亡揭漏了什么社会现实？通过层层递进、符合学生认知水平的开放性问题，引导学生通过小组合作、讨论等形式开展探究性学习，使得学生在探究过程中，深化知识的理解，不断提升了课堂教学效果。

3.围绕“实践锻炼与制造改进”，优化语文课堂教学

在stem教育理念下，教师在开展初中语文课堂教学的时候，必须要紧紧围绕“实践锻炼与制造改进”进行教学设计、开展课堂教学，进而促使学生在这一教学环节中，不断提升自身的问题解决能力、综合实践能力等。这就要求教师在开展教学的时候，应紧紧围绕教学内容，充分借助网络等多种渠道，搜集相关的教学资料，有计划、有目的地将其呈现在课堂教学中，使其为教学内容所服务，进而促使学生在丰富的教学资料拓展中，完成语文的高质量学习。例如，在“苏州园林”这一部分内容的教学中，由于学生基本上都将没有去过苏州园林，针对文章中的描写，在理解的时候存在极强的难度。据此，教师在开展课堂教学的时候，可以从互联网上搜集相关的文字资料和图片等，制作成为一个微视频，进而将苏州园林直观地呈现在学生面前。在这一过程中，教师还可以将自身的解说词融入其中，使得学生在“制造改进”中，对苏州园林形成更加深刻的认识。

4.以学生为中心，转变教学评价

在stem教育理念下，教师在开展初中语文课堂教学的时候，不仅仅要重视课堂教学手段的改变和引导，还要重视教学评价的更新和优化。在在stem教育理念下，强化学生的动手实践操作机会和过程，引导学生在实践操作和体验的过程中，更好地理解语文知识，并对其进行应用。因此，在这一教学理念下，教师在开展课堂教学的时候，必须要改变传统的“唯成绩论”的评价标准，不仅仅要关注学生的学习结果，还要对学生探究学习过程中的表现给予关注，包括学生的学习态度、探究学习中的表现等，进而对学生实施课学的、全面的教学评价，引领学生在特定的教学评价中，不断成长。同时，在这一课学的教学评价中，教师还可以及时发现教学中存在的问题，并据此展开改进，进而提升语文课堂教学质量。

结束语

综上所述，在当前时代背景下，单一的人才结构已经无法满足社会的需求。在这一背景下，stem教学理念营运而生，有效改变了传统的单一性人才培养模式，促使了人才的全面发展。因此，面对新课程标准下的语文核心素养，教师在开展初中语文课堂教学的时候，必须要将stem教学理念与课堂教学之间进行深度融合，全面提升初中语文课堂教学质量，以更好地落实语文核心素养下的人才培养目标。

【注释】

① 蒋薇. 基于STEM教学模式下的初中语文教学[J]. 课外语文，2018.

② 全彩晖. STEM在初中语文教学中的应用探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（21）.

（作者单位：甘肃省金昌市第三中学）