中职旅游管理专业语文应用能力研究

陈菲

【摘要】旅游管理专业作为中职技术学校中的主要专业，为强化学生的实践能力，作为中职旅游管理专业的语文教师，需要切实强化学生语文应用能力的培养，才能适应旅游行业中对专业人才的语言能力的需求。

【关键词】中职语文  旅游管理专业  语文应用能力  培养

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0058-01

1.中职旅游管理专业语文应用能力培养现状的探究

1.1基本现状分析

一是在生源方面。中职生源质量还有待进一步提升，尤其是在学习习惯、素质水平、语文应用能力以及学习兴趣等，均存在诸多需要提升的地方。

二是在课时方面。目前很多中职旅游管理专业的语文课时安排较少，加上教师忽视对学生的语文应用能力培养，而旅游专业的教师又在语言基本功上不足，使得学生的语文应用能力培养呈现出一种青黄不接的现状。

1.2具体问题分析

一是在口语表达方面。有的中职生的畏难情绪较为突出，尤其是在公众场合进行口语表达时，这一情况较为突出。

二是在思维逻辑方面。不仅思维的严谨性不足，而且逻辑性较差，这主要是因为中职生在初中学习中的基础没有打牢，在逻辑思维训练上不足，尤其是在语言方面，难以借助语言将所表达的思想和重点语句概括出来，不同段落之间的逻辑关系不明确，往往是语言杂乱而又肤浅，条理性较为缺乏。

三是在语言表达方面。往往缺乏生动形象，尤其是在介绍旅游景点时，需要在语言上做到通俗而又形象与幽默，但是很多学生因为在语文基础知识上较为薄弱，在词汇上较为缺乏，在遣词造句能力上较为薄弱，语言应用上较为死板，灵活性较为缺乏，所以学生的语文应用能力亟待提升[1]。

2.培养对策

2.1基本原则

一是适用性。作为中职旅游管理专业的语文教师，在具体的教学工作中，我们应切实结合旅游专业的要求与特点，确保教学定位得到明确而又精准，因此，在安排教学计划时，需要明确教学目标，就旅游管理专业而言，就需要帮助学生掌握如何应用导游语言，尤其是导游语言应用的特点与内涵，这样才能确保教学的适用性得到有效的提升。

二是渐近性。语文教学工作的开展，实际就是异常润物细无声的工作，需要循序渐进的实施。因为中职生的基础较为薄弱，学生的学习习惯上有待提升，所以教师必须要有足够的毅力和耐心帮助和引导学生着力提升语文应用能力，并采取针对性的教学方法，这样才能帮助学生在学习中逐渐提升自我，强化学生的语文学习兴趣。但是这个过程必须要循序渐进的实施，而并非一蹴而就。

三是实用性。在语文应用能力培养过程中，教师应确保所采用的教学方法具有较强的适用性，这样才能更好地强化学生的语言应用兴趣，增强学生的课堂主动学习语言，并将语文知识和旅游专业知识的学习进行有机结合起来，致力于学生专业素养的提升，提高课程学习效率。

2.2具体对策

在对学生的语文应用能力培养过程中，既要注重现状的分析和研究，还要坚持以上三点原则，但是同时必须确保所采用的教学方法的科学性，切实强化以下工作的开展：

一是切实加强对学生的激励，致力于学生语言行为的改造。在教学过程中，教师需要加强对学生的激励和引导，加强对学生的观察和引导，切实注重因材施教理念的应用，并创设出与教学规律相符的情境，从而促进学生语言潜能的激发。

二是加强对学生的启发和引导，将学生的语言表达欲望有效的激发出来。教师在教学工作中，需要切实注重学生的启发，并且在启发和引导中要具有一定的目的性，尽可能地将学生的预压表达欲望表达出来。因此，我们可以在日常教学中注重学生的引导，强化学生的训练。比如我們在教学中可以创设学生的就业场景，采取小组合作的方式，每组选派代表进行语言对话，从中进行及时地指导，就能更好地引导学生在具体的环境下促进知识的学习。

三是致力于良好情境的创设，为学生的语文应用能力培养提供锻炼的平台。因为学生语文应用能力的培养，需要我们在教学中尽可能地为学生提供锻炼的平台，而采取创设情境的方式，能有效的将学生引入情境之中。比如在教学《荷塘月色》一文时，文中描述了荷塘夜色的美景，教师可以要求学生基于扮演导游的角色，对荷塘夜色向游客进行简介，这样学生在教师创设的良好教学情境下，结合学生所学的旅游专业知识，以专业的口吻向学生介绍，从而更好地在这一过程中锻炼学生的语文应用能力。此外，还可以结合当地的旅游资源作为介绍和对象，也能有效的锻炼学生的语言能力。

3.结语

综上所述，在中职旅游管理专业的语文教学工作中，我们要切实注重学生语文应用能力的培养，并在具体的培养中，加强对现状的优化和完善，才能更好地激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语言应用能力。

参考文献：

[1]樊丽.结合旅游管理专业语文教学实践谈提升中职学生职业素养[J/OL].中国培训：1[2019-02-23].