探究师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值

董玉和

【摘要】语文教师对小学生进行教学过程中，必须要有一个良好的师生关键作为纽带，对语文教师完成教学任务可以起到促进的作用。文章主要分析了语文教学对小学生进行教学时如何运用师生互动教学方式有效提升学生的学习欲望，阐明了语文教师在教学过程中利用师生互动提升小学生语文知识含量的策略，促进了师生互动在小学生语文课堂教学中的发展与合理应用。

【关键词】师生  互动  语文

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0069-01

师生互动属于语文教学的有效保障内容之一，在教学中语文教师可以通过良好的师生互动环节提升小学生在课堂上的学习效率。新教程改革明确指出，在课堂上进行良好的师生互动可以提升课堂教学的活跃程度，使师生互动成为教师传递语文知识的桥梁，属于语文教学中不可缺少的路径之一。教师利用课堂互动可以及时找出教学中存在的不足，然后再对其进行合理的优化与创新。

一、利用多媒体教学法增强互动效果

语文教师在进行教学设计过程中必须要以尊重小学生为依托，将师生之间的互动加入课堂教学中，因此教师利用互动教学模式对小学生进行语文教学时，必须从小学生的角度出发，充分将学生在语文教学中的主体作用发挥至极致，让小学生与教师一同参与进教学中。因此，教师可以在教学设计中利用多媒体教学模式，依照其实际状况，在教学过程中与其进行有效互动，带领小学生一起探索教材，对语文知识进行有效积累。语文教师针对《卖火柴的小女孩》展开讲解时，教师依照教学目标与学生一同走进教学情景中，教师与学生通过互动共同进入到教学中，可以有效的提升互動效果。比如语文教师可以在课堂上利用先进的多媒体教学方式，在课堂上以动画的形式为小学生展示出与他们年龄相仿的小女孩在风雪交加的夜晚，赤着冻得红一块、青一块的小脚在雪地中一边行走一边吆喝卖火柴时的样子，使教学内容的故事感更强，更能让小学生感同身受提升互动效果。在看完动画后，教师可以向学生提问“卖火柴的小女孩最后被冻死，那么谁能从第一到第四自然段中找到描写天气的句子呢？”还可以用启发式提问“哪位同学可以说说小女孩是在怎样的情况下点燃火柴的？”，通过这一问题引发小学生的思考，使其掌握在点燃火柴后出现的幻觉与火柴熄灭后回到现实展开有效对比，让其掌握实写和虚写进行有效融合的写作方式，让其在感悟中进行阅读。在语文课堂上利用多媒体教学方式，可以有效的增强互动效果。

二、利用互动教学模式提高小学生的主动参与意识

学生直接参与到教学中，可以将教学重点放于语文基础知识的学习与学习技能上。对于小学生而言，语文知识的积累属于其他学科的依托，在课堂教学中学生的参与度属于衡量语文教师传递语文知识的能力。语文教师可以有效利用互动教学升课堂教学效率，能否让学生参与到教学中与学生在课堂上的参与程度可以用来衡量教学质量，比如语文教师在对《和时间赛跑》这篇文章时，教师讲解文章的过程中向学生提问“同学们，文中我为什么会感到忧伤？”当学生给出答案后，再问“哪位同学可以说说，从文中爸爸对我的启示中，使我懂得了哪些道理”等各种问题，主要是为了引导学生把文章中的内容与实际生活紧密的联系在一起。小学生可以在回答语文教师的引导性问题时，使其可以及时对文章中问题展开具有合理性的梳理，再以“太阳落山”与“鸟儿飞行”等日常生活中常见景象中分析并且得出一定要珍惜时间的结论，在这一过程中可以有效提升小学生的主动参与到教学中的意识。

三、可以通过情境模式教学法积累丰富的语文知识

语文教师对小学生展开有效教学的过程中，可以充分利用情境教学模式，通过让其扮演文中的角色，使小学生对教学内容的积累不断增多，使教学过程变得丰富多彩，学习语文知识变得不再枯燥与乏味。对于小学生而言，在学习语文知识时可能受到年龄与心理成熟度的限制，掌握语文知识的能力弱，语文知识结构不够完善，因此语文教师对其进行有效教学时，想要增强其语文学习能力，可以利用语文教材中的内容进行语文知识的储备，以达到提升语文教学效率与质量的目的。对于语文教师而言，在课堂上进行有效互动可以提升其个人素质与个人交际能力的重要方式，因此语文教师必须在教学设计阶段适当的加入情境模式，变换教学模式使小学生对语文教学感觉到新鲜，更容易将注意力投入到学习语文知识中，在情境互动教学方法中提升语文综合能力。语文教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》的过程中将学生分组，让小组成员分别带上小蝌蚪与青蛙以及乌龟等文章中提到的动物头饰，让小学生分别扮演这些角色，并且根据扮演的角色，做出相应的动作，比如扮演乌龟的学生一边说“我不是你们的妈妈。”一边要学乌龟在水中游泳的动作，在表演“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛”时可以让学生用双手在眼睛前比划出大眼睛是什么样，在学生按照原文说出“披着绿衣裳”时可以让学生在身上比划一下，说明绿色衣服“穿”在什么位置上，说“你们到那边去找吧！”时，要用手指指向另一个方向，利用情境模式的方法进行互动式教学，通过模拟文中的人物中的语言进行特定的情景对话，增强师生互动有效提升语文教学质量。

四、利用师生互动转变教学观念使师生间的关系更加紧密

语文教师在教学中可能利用师生互动有效地转变教学观念，在这一过程中，可以构建出良好的师生关系。语文教师对小学生展开教学时，必须对传统教学理念进行有效的优化，在教学时必须要尊重与关心以及爱护小学生。语文教师必须要认识到，在教学中教师与学生是平等、互助的关系，新教程改革表明，对于小学阶段在教学而言，教师必须承认学生在现代教学中已经占据了教学主体的位置，因此语文教师可以在教学时平等的与学生展开有效交流，利用教师与学生之间的互动，提升语文的教学质量与学习语文知识的能力，与此同时，还可以在教学中构建出一个良好找师生关系。

结束语

语文教师在教学过程中为了能够有效提高自身的教学质量，可以运用科学的方式与小学生进行合理互动，使其学会如何运用语文学习技巧提升自身的语文知识含量。语文教师在教学中为学生打造出一个轻松而又快乐的学习氛围，使小学生与语文教师之间的关系变得更加的紧密，在这一过程中提高学生的学习欲望，为其以后的学习生活打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]吴雪凤.师生互动合作在小学语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（08）：48.

[2]王春丽，朱朝进.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].赤子（上中旬），2016（22）：166.

[3]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：53.

[4]陈洁丽.我动你也动  动动好轻松——浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：161.