培养核心素养,构建优质小学数学教学

万林元

【摘要】在教学改革不断深入的情况下，小学数学课堂的教学理念和教学方式有了转变，核心素养的培养已经成为小学数学教学的重要议题，那么培养核心素养优化小学数学教学也成为教师工作的一个重点和难点部分。本文对核心素养和小学数学教学的情况进行阐述分析，并且了解当前存在的问题，最后找出核心素养的培养策略，争取能够更好地带动小学数学教学的进步，提高数学教学质量。

【关键词】核心素养  小学数学  教学  分析

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0118-02

核心素养在小学数学教学中是一个非常抽象的概念，可以把它理解成是学生在数学学习过程中的综合能力，也就是数学思想和数学动力的综合指标，小学生的核心素养培养不仅能够提升学生的思维能力，解决问题的能力，还能够让学生树立起数学精神，能够在复杂的数学知识学习过程中进行探索分析，为后续的学习打下基础，那么本文对小学数学核心素养的培养进行阐述与探索。

一、关于核心素养和小学数學教学的阐述

所谓的核心素养，就是学生在学习过程中应该具备的适应终身发展和社会发展所需要的一些关键性能力，小学教学过程中核心素养最后落实在立德树人这一根本要务上。伴随着社会的不断发展变化，小学数学教学也具有了时代性的特点，知识从易到难呈现螺旋式的编排，这种编排让学生学习难一点相结合，并且知识点和生活之间也相互紧密联系。教师在给学生传授知识的过程中，已经不能进行填鸭式的应试机械的教学，而是结合学生的具体情况，将教学和生活紧密连接在一起，让学生了解知识在现实生活中的意义与应用。在当前的小学数学教学过程中，为培养学生的核心素养，教师要不断地强化数学学科与生活之间的联系，并且创新教学理念，关注学生的思维培养为学生创造更多的数学活动，争取更好的提升学生的数学学习效果，最终增强学生的数学综合能力。

二、小学数学核心素养培养存在的问题

（一）核心素养的认识不足

多年来形成的应试教育思想对于当前的教学改革存在一定的束缚和阻碍，也给教育界的进步带来较大的冲击。小学数学教学和以往的教学相对比，学生学习存在变化，教师的教学也发生了变化，课堂要求教师和学生同时进行创新，但是正是由于一些地方教育理念的落后，教育观念没有改变，因此导致教学落后这一现象的出现严重制约了小学数学教学改革的进步，也对学生的核心素养培养未形成正确的认识。这是一个非常严重的问题，还需要后续加以解决，否则核心素养的理念在小学数学课堂上无法得到有效的具体的落实。

（二）核心素养下的教学方法存在误区

社会发展要求教育进行改革，传统的应试教育已经被淘汰，而相对应出现的核心素养教学模式在中小学课堂上得以大力推广，数学的核心素养主要是强调学生的自主学习能力，创新思维，并且也要让学生形成严谨的逻辑思维，促进学生的全面发展，让学生未来能够在社会中立足。培养起学生学习过程中发现问题，分析问题和解决问题的能力，可以用自己的数学意识、数学精神、数学眼光去看待与解决遇到的问题。核心素养这个概念的推出对于教学改革来讲是重大的历史蜕变，但是由于一些教师经验不是非常丰富，也不能很好的去对方法进行总结，导致现实教学过程中出现了很多错误，因此还应该不断地积累经验总结方法，运用正确的核心理念方式去引导学生学习。

三、核心素养下的小学数学教学策略

（一）以核心素养创新教学理念

良好的教育离不开优秀的教师，那么在当前的小学数学改革背景之下，为了能够紧随时代潮流不被时代所落后，作为一名教师，首先，要建立起正确的创新的数学教学理念，应该具备全面的数学知识体系，争取可以从不同的角度去进行教学，回答学生的问题，这样才可以拓展学生的知识视野，也能够进一步激发起学生的学习热情，面对核心素养教学首先要了解什么是核心素养的概念，并且这些概念具体在数学教学课堂上要以怎样的方式落实下去。其次，增加学习与培训，强化自身教学技能，在核心素养理念之下，要清楚教育理论和教育实践的结合，用理论去指导实践，用实践去丰富理论，加强数学研究与探索。教师教学思想的进步才能让学生的数学学习得以进步，这不仅仅是简单的数学知识的积累，更是教育理论的深化。

（二）以生活为核心开展教学活动

小学生都比较喜欢丰富有趣的课堂环境，良好的课堂环境也能够激发起学生的学习热情，调动起学生的学习兴趣，那么教师可以给学生创设生活化教学情境，强化学生对教学理论的理解，也让学生能够参与到这种情境之中，主动地对未知的数学知识进行探索，拓展学生的视野，强化学生的数学学习方法。作为小学数学教师，要了解学生的特点和天性，结合着具体的数学核心素养要求，按照学生的学习内容、学习需要以及学习规律给学生创设生活化的情境，让学生更快的进入到学习状态之中，提高学习质量，理解课堂教学内容。

例如，在学习“平行四边形”的相关知识过程中，（创设活动情境）师：同学们，你们喜欢变魔术吗？（生自由回答。）师：现在老师要变魔术给你们看一看。（教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。）师：你们想不想试一试？ （学生跃跃欲试。）另外，教师还可以给学生创设实践活动，学习知识和实践之间永远是不可分割的实践能力，也是学生对于知识学以致用的一个重要能力，在平行四边形的学习过程中，教师可以给学生创设探究性生活活动，发展学生的核心素养，例如教师可以通过动手操作画图或者转化的方式，让学生对于平行四边形的重点知识进行认识，提高学生的探究能力、设计能力，发挥学生的创造性思维，让他们去深刻的理解数学知识。

（三）注重学生创新思维的培养

传统的小学数学教学，学生解决问题经常采用的是固化的方法，基本上是通过自己的模仿和对教师解题方法的记忆去解决问题，但是在新时期，核心素养理念之下，学生的思维还应该具有多变性。让学生可以对知识有灵活的运用，问题有灵活的解决。例如，教师可以运用一题多变的方式来训练学生的数学思维，争取让学生从不同的角度去分析题目，然后找到解决问题的途径，这种一题多变的训练方法，让学生能够跳跃出固定思维模式，促进学生思维灵活化的发展。

四、结束语

在当前的社会发展要求状态之下，就是要不断的创新教学理念，要给学生创新课堂教学模式，并且树立起以学生为本的教育原则，争取能够为学生创设情境，培养学生的创新思维，运用生活开展相关的教学活动，提升学生的学习兴趣，更好的提高数学教学的有效性。

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