加强课堂评析促进数学教育

杨培荣

【摘要】对数学课的评析，是数学教师必须具备的基本功之一。要全面系统地评析一堂课，就要根据《数学课程标准》精神，教材编排的特点，视其一堂课是否符合科学性、整体性和接受性原则，从而做出合理恰当的评价。通过对数学课的评价，达到切实提高教师组织课堂教学、传授知识、培养学生智能的目的;达到在教师的主导作用下充分体现以学生为主体的课堂教学形式;达到切实提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，减轻学生负担;从而使“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。”

【关键词】数学教育  课堂教学  评价探究

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0120-01

一、评析教学目标

教学目标是完成教学任务的根本，它的合理制定，是衡量课堂教学效果的标准。教学目标由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维一体的，是完成课堂教学任务的基础。每一堂课的教学目标，包括知识教学，智能培养和品德教育即知识、能力、情感三维目标。三维目标是相互促进，协调发展，是以《课标》精神和教材为依据而确定的。在确定教学目标时，教者应从学科的特点出发。在知识教学方面，要把学生应掌握的基础知识与要求初步掌握的知识区别对待，还要使学生真正掌握常见的数量关系。对这三个层次的教学要有所侧重，在智能教学方面，教者应从学生的计算技能，初步逻辑思维和空间观念，以及运用所学的数学知识、方法去解决简单的生活实际问题的能力等四方面来培养。评课者对于本课的教学目的，首先要心中有数，用以衡量一堂课的全过程，是否体现了教学目的，教学目标是否达到预期的教学效果。

二、评析课堂结构

合理的课堂结构是上好课的关键。如一堂新授课的课堂结构，一般是由“复习训练、铺垫引新;创设情境、提出问题;自主探索、获得新知;运用新知、解决问题;反馈校正、实践应用;课堂总结、质疑问难;课堂训练、巩固提高。”这七个环节构成。在这七个环节的教学过程中，复习训练为讲授新课做好铺垫，降低新授内容的难度与坡度。在进行新课时，要突出知识的形成过程，体现以学生为主体，教师为主导，体现师生的双边共同活动。在评析课时，就要考虑整个教学过程是否完成目标任务，学生掌握情况是否良好，整节课是否能科学地安排教学布局，各环节是否合理，时间安排恰当，知识点清晰，技能训练落实，重点突出，难点突破，在新授课中能恰当联系学生的生活实践;在课堂教学中以学生为主，学生参与率高;能合理灵活地运用教学方式，注重学生主動参与学习的有效性，合作学习的实效性，因材施教，面向全体学生，注意个性差异，教师把学生的学习困难、问题和经验当作课堂教学的生长点，及时捕捉，有效利用教学资源，师生互动生成新知识。

三、评析教学方法

（一）评教学方法的适用性

我们知道，教学方法很多，但不是固定的，它随课堂教学的变化而变化，它会随着教材内容，年级的不同发生相应的变化，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

（二）评教学方法的多样性

在教育中切记不要让教育内容过于单调，教师在讲课过程中不要照着书本天天照搬，这样会严重影响孩子学习效果和积极性。课堂应该是多变的多样化的课堂。所以教师要及时的更新自己的教学方法和教学内容，教师一定要对自己所教的教学内容注重起来，让课堂教学轻松愉快，实施创新，让课堂富有灵魂。平日里在教学过程中，教师要尤其注重正确引导学生新的知识内容，从而学会举一反三，学会把学到的知识和其它相关的学科的知识完美结合，让学生活学活用。

（三）评教学方法的创新性

评析教师的教学方法既要评常规，又要看教师在授课过程中是否做到改革与创新。其中对一些骨干教师的课要尤其看重。要看老师在课堂上对学生的思维训练设计还有创新能力的培养、主体活动的发挥、新的课堂教学模式的构建和教学艺术风格的形成等。信息技术可以为教师提供了更多更广阔的施展平台，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。

四、教学效果的评价

课堂教学效果是课堂教学的最终。所以评课堂教学效果是评价课堂教学的重要内容。那么课堂效果评析主要由以下几个方面组成。课堂最后教学效率的高低，课堂中学生是否可以思维活跃进行回答，课堂上课的气氛是否热烈。这上课过程中学生是否参与其中，注意力集中与否;孩子们对课堂学习内容是不是感到兴奋，感兴趣。还要看学生在课堂教学中是否能够做到自主的积极思考问题。学生的知识和能力在课堂中能不能达成最终教学目标。这主要的问题还是在于教师能不能面向了全体学生进行全方位的教学，教师要积极的为学生建立轻松愉快的学习氛围，合理的为学生减轻学习负担。

参考文献：

[1]王月丽.初探小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].读书文摘.2014.