信息时代下的中职语文教学

罗月明

【摘要】信息技术已广泛应用于各个领域，教育领域在信息时代的背景下，也必须搭建信息化平台，信息化教育是新的教学理念，将信息技术与教育教学相结合，提升教学效率，提高教育效果。本文旨在探讨信息时代下的中职语文教学，反思信息化教学手段在中职语文教学中应用，并从课前、课中、课后三方面展开研究，将信息技术合理应用于这三个环节中，提高中职学生的语文能力，深化中职学生的语文素养，使他们有更广阔的发展空間。

【关键词】信息时代  中职语文教学  策略研究  语文素养

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0056-02

信息技术的高度应用和深度共享，使得人的智能潜力和物质资源潜力得到充分发挥，在信息时代个人行为、组织决策和社会运行逐渐趋于合理化。在信息化的背景下，语文教学信息化建设是教育发展必然趋势，中职学生学习水平低，知识储备差，文化课较薄弱，作为中职语文教师应探索新的教育模式渗透到中职语文课堂教学中，激发中职学生学习热情，提高中职语文课堂教学的效率，结合本人的工作经验，中职语文教学中应运用信息技术，改变传统的教学模式，在新教学模式中融入新素材，动态展示课堂内容，吸引学生注意力，调动学生积极性，更好的完成中职语文学习，全面提高中职学生素养。

一、中职语文教学信息化建设的必要性

信息技术在中职语文教学中应用能为中职语文教师提供有效的帮助，能为中职学生学习提供更多支持。教师可利用信息技术从网络中获取丰富的素材和资源，从而使教学直观和生动，将教学内容高质量的展示给学生。在良好的课堂氛围下，学生学习的参与性明显提升，学习的积极性明显提高，学习的成就感明显增强，从而完成了高质量的学习。所以，信息技术提高了教学工作效率，提高了教学工作质量，提高了语文教学的效果。语文作为偏抽象的学科，如单单用语言进行讲授，学生大脑接受信息量有限，其无法利用有限的课堂时间完成抽象的知识学习，但信息技术的引入能使课程更直观，教学更轻便，教育更完善，更好的完成中职语文教学的目标。

二、信息时代下中职语文教学的策略研究

第一课前预习效果更明显。中职学生必须掌握自主学习能力，所以中职语文教学也要求学生进行必要的课前自我学习，通过课前预习来了解课程内容，从而有针对性的学习。语文课程的课时有限，中职语文教师需精心设计问题引导学生完成高质量的预习工作。中职学生对信息技术掌握有限，应用信息技术的能力有限，但应用信息技术交流和搜索的能力已经完全具备。因此，中职语文教师可利用信息技术引导学生自己收集和整理学习资料，教师根据教学内容设计问题，引导学生利用网络资源完成课前预习。预习时可将教材中没有的内容作为重点，如文章作者的生平、创作背景、创作动机，收集和整理相关资料并于课堂中分享。通过预习，学生在课余时间利用信息技术进行搜索，并与其他学生交流经验，高质量完成课前预习工作，学生通过自主预习对所学知识点产生兴趣，并牢固记忆，这使语文课堂教学进度加快，效率更高，学生的自主学习能力明显提高。

第二课堂教学效果更理想。中职学生较好动，学习目标不明确，学习主动性较差，学习积极性也不高，专注能力也不强，学习能力也偏差，课堂上易分心走神，所以中职教学中应尽量使教学知识内容通俗，营造良好的学习氛围，这是中职教师提高教学质量的必要途径。多媒体设备和信息技术则能同时完成上述教学目标。中职语文课堂上利用信息技术在多媒体设备上制作内容丰富的教学课件，生动的将教材中的内容通过文字、图片、音频、视频等形式展现，使教学内容直观形象地展示在课堂上。为保障中职语文教师利用信息技术制作多媒体课件的质量，提出以下几点建议：首先课件制作要“精细”，即内容精炼，重点突出，课件适宜。其次课件制作要清楚，即通过课件内容使学生更好地学习，清晰学习步骤，帮助学生理清知识，提高知识获取度。再次课件制作要“灵活”，即设计问题要灵活性，启迪学生思维，引导学生思考，强化师生互动，形成动态的课堂。最后课件制作要精美，即课件排版精美，内容设计精美，使学生通过课件获得美的感受，从而爱上语文课堂，爱上语文学习。

第三课后反思强化学生效果。中职语文教学的目的是提高学生的语文能力，从而运用语文知识，解决问题，陶冶情操，所以教学反思是非常重要的，教学反思能够拓宽学生视野，深化学生的语文能力，使学生涉猎较为丰富的课外知识。教师可利用信息技术建立学习交流群，使学生获得语文学习的交流平台，教师在平台上根据课程内容设计问题，引导学生寻求最佳方案，从而使学生学习能力有所提高，并从语文学习中获得快感，为下一步学习做好铺垫。

三、结语

随着信息技术的发展，中职语文教学必须顺应时代的发展，积极运用信息技术，丰富教学内容，提升教学效果，使中职语文教学充满生机。

参考文献：

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