浅析农村初中数学教学微课的设计及运用

赵延宝 朱晓梅

【摘要】随着社会经济的快速发展，科技不断的进步。许多学校已经将微课的教学模式引入到初中的教学课堂，而且微课在实际的教学中大大的提升了教学效率，也因此受到了许多教师的青睐。在农村的数学教学课堂中，引入微课教学对提升教学质量，增加农村数学课堂的多样化，以及增加课堂的趣味性都有着十分重要的意义。除此之外，在数学教学的课堂上引入微课教学，可以将重点知识深入浅出地表达出来，这对增加学生的印象，帮助学生突破学习的重点和难点有着十分重要的意义。针对这种情况，本文将对农村初中数学教学微课的设计及运用做一个深入的分析。

【关键词】微课  数学  农村初中  教学  浅析

【课题】本文系2019年甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题《微课在农村初中数学教学中的应用研究》的阶段性研究成果，课题编号：WW[2019]GH123。

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0124-02

由于受到传统教育模式的影响，老师和家长依旧认为学生的学习目的是为了参加考试，并没有在实际生活以及教学课堂上培养学生学习的自主性，并引导学生发散自身的思维提升自身的创新能力。只是对枯燥的知识一遍一遍的进行讲解，这种灌输式教育，让学生认为上课是一件枯燥又繁重的事情。尤其是在农村的教学中，这一类现象表现得更为突出。针对这一点，新课改中要求老师在实际的教学课堂上，重视引导学生提升分析问题，解决问题的能力。而做到这一点，在数学教学课堂上引入微课教学有着十分重要的意义。微课教学模式中学习目标明确，一般利用5-8分钟对学习的重点进行分析。而且微课的教学模式不受时间和空间的限制，因此，在农村数学的教学的课堂中引入微课教学模式，提升学生学习的效率有着十分重要的意义[1]。

一、充分的发挥微课的优势

为了让微课的教学模式有效地提升农村数学课堂的教学的效率，农村数学老师应该从以下方面做起：

第一，数学老师想要让微课的优势在数学教学课堂中充分的发挥出来，首先就要知道当堂课的教学任务。明确教学任务有助于学生在学习的过程中将精力集中在数学教学的重点中，这有助于学生节省学习精力，达到事半功倍的学习效果。例如在学习人教版《平面直角坐标系》这节课的时候，老师需要让学生们掌握的是如何正确的画出平面直角坐标系，并引导学生掌握点坐标的特征，这就需要数学老师在设计的微课的时候要充分的围绕着这个教学任务制作教学课件。而要将这一点突出出来，还需要数学老师结合实际的教学情况认真的制定教学任务，并反复的在数学实际教学课堂中磨合。在进行微课教学的时候，数学老师应该尽量将讲课的范围精准化。所谓精准化就是在教学课堂上不要讲解大片的知识点，而是着重讲解分析一个知识点，只有这样才更有助于学生深入地学习分析这些知识点，而这也是有效的进行微课教学的方法之一。

第二，數学老师在使用微课教学的过程中还要注意合理地把握教学时间，一般微课课件的时长最好控制在10分钟左右，不应过短也不应过长。例如在学习人教版《几何图形》的时候，学习的知识点往往比较多，如果将这些知识点的讲解全部制作出来，不但浪费老师的大量时间和精力，而且不利于学生对这些知识的掌握和理解。针对这种情况，就需要数学老师将重要的知识点做成微课，这样有利于学生逐一突破数学难点。精简的微课有助于给学生留出足够的时间对学习的数学知识进行消化吸收，而且有助于学生对没有明白的地方反复的思考学习，这对培养学生学习的自主性也有着十分重要的意义，而且在最短的时间内实现最大化的教学，有助于节约出更多的时间，让学生更透彻、更深入地掌握数学知识，这对提升农村课堂的教学效果也有着十分重要的意义。

第三，一般农村教师由于教学水平有限，很难将微课的作用发挥到最大。针对这种情况，提升教师的教学水平，才能保证教师设计出来的微课教学视频更好的满足学生发展以及学习的需要。而且微课是时代发展与科技发展繁衍出来的新型教学模式，这对老师信息技术水平的要求十分严格的。而农村的数学老师为了让微课的教学模式发挥到最大，应该认真的学习微课教学视频的制作，提高自身的信息技术制作水平。以最快的速度将微课的教学模式融入到传统的数学教学课堂中。而农村学校也应该为数学教师更加有效进行微课教学创造条件，例如，及时的对数学老师进行专业的信息技术制作的培训，及时更换先进的教学设备等等。

二、完善微课教学的应用

要完善微课在初中数学教学中的应用，还需要教师从以下几个方面做起：

第一，除了使用微课进行课上的教学以外，数学老师还应该引导学生在课下进一步的使用微课教学视频更深入地学习。这就需要数学老师在教学课堂上引导学生认识到微课学习的重要意义，这可以有效的促进学生在课下使用微课教学视频进行学习。数学老师在使用微课进行教学的同时，要意识到微课教学中的高效性，高效也意味着讲解数学知识的速度快，而不同的学生学习数学知识的能力具有一定的差异，所以在数学课堂上，数学老师一定要注意学生是否将所学习的内容进行理解掌握。并将学生在学习微课过程中遇到的难点反复的讲解，引导学生对难点内容的深入思考。

除此之外，在学习人教版《二元一次方程》这节课的时候，在课堂教学结束以后，数学老师可以将教学视频共享给学生，这有助于学生根据自己学习水平的不同，反复的观看视频。这样有助于学生及时跟上老师讲课的进度，而课上课下的反复的学习有助于更好的巩固自己所学的知识，这对提示农村数学教学的课堂效率也有着十分重要的意义。

第二，数学老师在使用微课教学的时候，还要注意引导学生认识到自主学习的重要意义，从而进一步的在初中教学课堂完善微课应用。这就需要数学老师在实际的教学课堂中，引导学生通过学习微课视频提升自身知识水平的能力。例如，在学习人教版《解一元一次方程》中的去括号和去分母的时候，老师可以利用微课引导学生进行自主学习，这可以大大的增加学生自主学习能力。这有助于学生在任何时间地点都可以学习数学知识，而这对提升学生的自主学习的水平也有着非常重要的意义。由此也可以看出，学生对微课教学视频中知识的理解和掌握与提升学生自主学习的水平也有着十分重要的意义。因此，数学老师还应该在实际的教学课堂中，引导学生重视对数学问题的理解，以便更好地提升学生学习数学的水平。除此之外，数学老师还应该引导学生认真做数学笔记，这对减轻教师的教学任务以及推动教学任务的完成都有着十分重要的意义。

结束语

总而言之，在农村初中的数学教学课堂上引入微课教学模式，不但可以大大的丰富数学课堂的教学内容，增加课堂学习的趣味性，而且高效的微课教学模式能够提升学生学习的主动性，对提升农村初中数学教学课堂的教学质量和效率都有着十分重要的意义。微课教学模式能将抽象数学知识以更加形象生动的方式表现出来，这不但大大的焕发了数学课堂的生机，而且对提升学生的学习数学的欲望、增加学生学习数学的兴趣，推动农村教育的发展都有着十分积极的作用。而且微课的教学模式，对引导学生更好掌握数学方法，形成自己的学习体系也有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]陈添庆.初中数学教学中有效运用微课之探究[J].新课程导学.2016（35）