在小学数学教学中如何创设问题情境

【摘要】数学作为小学阶段学生必学的学科之一，数学教学存在的意义主要在于：让学生掌握数学知识的同时，提高学生的思维能力与数学素养。随着小学数学在教育中占据的地位越发重要，为提高小学数学教学质量，问题情境创设随之应运而生。因问题情境创设在小学数学教学中的应用能给数学带来许多优势，因此，如何在小学数学教学中创设一个高效的问题情境成为了教师们需解决的重点问题。同时，本文也将针对该方面内容进行深入研究。

【关键词】小学数学教学  情境题  创设策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0136-02

近年来，随着新课改在小学教学中的进一步深入，小学数学教学逐渐得到了教育部的高度重视。但纵观我国大部分学校小学数学教学的现状可发现，数学教学情况并不乐观。因此，为解决这一问题，问题情境创设逐渐被大众所熟知。问题情境创设作为一种全新的教学方法，因其在数学教学中的应用不仅能够激励学生根据问题，自主探索得出结果，而且可让学生课堂上的思维始终处于积极活跃的状态中，所以，问题情境在不断的普及下得到了小学数学教师们的广泛应用与青睐。而如何在小学数学教学中创设出一个科学合理的问题情境也随之成为了教师们所烦恼的事情。可见，加大对该方面内容的研究十分迫切。针对小学数学教学中如何创设问题情境，本文首先将对问题情境创设带给小学数学教学的优势进行分析，其次在给出具体问题情境创设策略，促使小学数学教学质量提升，以供参考。

1.问题情境创设带给小学数学教学的优势

问题情境创设作为一种全新的教学方式，其主要指的是教师根据教材内容建立一个问题，并在教学的过程中让学生围绕该问题进行自主学习。目前，问题情境创设带给小学数学教学的优势主要可体现在以下几点：（1）问题情境的创设有助于让学生感受到数学的魅力，并在教学中提高对数学的兴趣。对于小学生而言，因小学生的年龄比较小，身体各方面的机能都还没有得到很好的发育，所以，小学生在教学的过程中很容易慌神，甚至很难对某个东西产生持续性的兴趣。再加上小学数学教学内容对学生的逻辑思维能力有着很高的要求。因此，小学生在小学数学教学中很难对数学产生兴趣。从心理角度分析可知，小学生的学习兴趣通常来自于学习自己的好奇心，因此，教师在小学数学教学的过程中，通过问题情境的创设，让学生在课堂教学中通过问题的带入进行有目的、针对性的思考。这样不但可在极大的程度上激发学生对数学的兴趣，感受到数学的魅力，而且对增加师生彼此之间的互动，创造一个良好的教学氛围等都有着十分积极的作用。另外，根据相关的研究调查可发现，大部分的小学生都有着探究知识奥秘、寻求解决问题策略的动机，所以，问题情境在小学数学教学中的合理应用，将在最大程度上让学生具备的这些动机逐渐转化成学习中的实际行动，进而将自身学生中最大的潜能激发出来。（2）问题情境创设在小学数学教学中的应用能够帮助教师更好的引出学习内容。俗话说得好：“良好的开端将是成功的一半”。因此，在教学的过程中，为了实现高效的小学数学教学，教师就必须将所需内容巧妙的引入到教学中，只有这样才能促使学生快速进入到学习状态中，才能实现教学效率的提升。但对于小学数学而言，小学数学教学中的大部分内容都比较抽象，教师在教学的过程中若还是一味的进行照本宣科，将使得学生很难有效的掌握数学知识点，甚至对数学教学产生厌恶之情。相反，问题情境在其中的创设，教师需要从学生兴趣的角度出发设计知识内容，所以，用问题情境的创设开展教学导入，往往能在激发学生求知欲的同时，实现良好的数学教学。以上就是问题情境创设带给小学数学教学的优势，可见，在小学数学教学的过程中，教师必须科学合理的利用这一方法，促使教学质量提升。

2.小学数学教学中问题情境的创设措施

上述可见，问题情境的创设对小学数学教学而言十分重要，其不但能够激发学生对数学的兴趣，而且是实现高质量数学教学的主要途径之一。因此，针对小学数学教学中问题情境创设的措施，具体可从以下几个方面进行：（1）联系实际生活创设问题情境。知识来源于生活。因此，在小学数学教学的开展上，为创設一个科学合理的问题情境，教师必须从学生们熟悉的实际生活出发，通过与学生们息息相关的日常生活联系实现对教学情境的创设，这样不但可以数学知识走进学生的生活，让学生感受到日常生活中数学知识的应用，而且可在极大的程度上激发学生的数学兴趣。在联系实际生活创设问题情境中，教师具体需要做到以下几个方面：首先教师需要选择一个学生们感兴趣的东西，其次通过与数学知识内容的有机融合创设一个问题情境。最后让学生将这个问题带入到学习中，通过自主探索或者是合作交流等得出最终的结果。这样不但有利于学生对所学知识点的理解，而且能够让学生成为数学活动中的探索者，进而主动参与到数学学习中。（2）通过游戏创设问题情境。对于小学生而言，大部分小学生都爱玩游戏，甚至能够从游戏中获取到快乐。所以，在小学数学教学中，要想开展高校的教学，并为学生们创造一个快乐的学习氛围，教师就需要通过游戏创设一个问题情景。这样不但可激发学生对数学教学的兴趣，而且能够在游戏情境中唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识与经验去完成学习，并达到学习事半功倍的效果。总之，游戏问题情境的创设并不是让学生一味地玩，相反，游戏问题情境的创设是让学生在快乐中学习，达到的教学质量提升。（3）通过探究设置疑问的方法创设问题情境。对于数学教学而言，数学教学的最终答案虽然只有一个，但不可否认的是数学每一个题型中都有多种解答方法，因此，其解答方法不是唯一的，而是开放新的。因此，教师在教学的过程中可针对某一内容设置多个疑问方法，让学生在学习的过程中带入这些疑问情境，并通过自主思考去发现，这些疑问情境是否都能解答该题型。这样不但可以让学生将自己之前学习到的知识综合运用起来，而且学生在对问题进行全面考虑的时候，能锻炼的学生的逻辑思维能力，提高学生的数学核心素养。（4）通过制造悬念问题情境实现高效教学。因小学生年龄小，对新事物的好奇心比较重，往往会在悬念的引导下对某个问题刨根问底。所以，无论是在开始上课前，还是在结束上课之后，教师都可为学生创设一个悬念情境，这样不但可吸引学生上课的注意力，让学生在完成学习后还能做到自主查阅资料学习，而且可对学生的对探究新知识能力进行有效的培养，让学生在今后得到更好的发展。

3.结束语

总而言之，随着我国教育事业的进一步提升，小学数学教学逐渐显得尤为重要。通过上述对该方面内容的深入分析可了解到：问题情境的创设对小学数学教学而言非常重要，其给教学带来的优势更是不言而喻。因此，在小学数学教学中，教师必须对问题情境的创设加以重视，并通过悬疑问题情境创设以及联系实际生活创设情境等方式的有效实施，促使数学教学质量提升。

参考文献：

[1]董丽娜.论小学数学教育教学中问题情景的创设[J].课程教育研究，2019（13）：143.

[2]胡飞.论小学数学教学中有效问题情景的创设策略[J].传播力研究，2018（34）：189.

[3]吴丽芹.问题情境创设在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（14）：86.

作者简介：

周晓红（1985-），女，甘肃永登人，本科，一级教师，主要研究方向为小学数学教育。