分析小学数学教学中如何提升学生的计算能力

张秀芝

【摘要】计算能力，是数学核心素养重要组成部分，也是提升学生数学学习能力的主要因素。文章以小学数学教学中如何提升学生计算能力为研究对象，针对目前学生计算能力存在问题，提出几点建议，希望对数学教学活动开展提供借鉴作用。

【关键词】小学  数学教学  学生  计算能力

【中图分类号】G623.5  【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0145-01

引言

小学数学是一门逻辑性较强的课程，需要小学生具备较好的运算能力与逻辑推导能力。如何在数学教学中，培养学生计算能力，提高学生数学能力，是数学教师面对的问题。为了提高课堂教学质量，本文就此进行分析。

1.小学数学教学中学生计算中存在的问题

1.1缺乏计算习惯

在小学数学教学中，可以发现大部分学生没有养成良好的计算习惯。在计算问题的过程中，完全是根据自己的喜好进行运算，忽略计算的规范性与科学性。利用草稿纸进行计算的过程中，没有排版，想在哪里运算就在哪里运算。当检查检验结果时，会出现找不到运算过程的情况，影响学生整体阶梯效果[1]。此外，在计算问题过程中，容易出现粗心大意的情况，忽略进位、小数点等细节，影响计算结果。

1.2依赖计算工具

随着科学发展进步，衍生出各种各样的计算工具，对学生计算能力培养产生一定影响。计算工具的出现，虽然能够提高学生解题准确性，但是也会让学生在不知不觉中产生依赖心理，失去自主计算的动力。小学生自我管理能力较差，当遇到难题时，会不自觉利用计算工具进行计算。久而久之，学生计算能力就会越来越弱，无法得到提升。

1.3基础能力有待提升

基础知识是提升学生基础能力的前提，也是培养学生运算能力，提高课堂教学效果的重要因素。在数学教学中，若是忽略学生基础能力培养，则会影响学生计算能力提升。学习是一个循序渐进的过程，需要教师不断的传授知识，学生不断的学习，积累知识。若是基础能力不强，在运算的过程中无法灵活应用运算法则，则会失去运算的意义，影响整体学习效果。

2.小学数学教学中提升学生计算能力的措施

2.1加强基础知识教学，培养学生计算能力

在小学数学教学中，创新教学观念，重视学生计算能力培养，提高学生数学学习效果。传统教学中，过分关注理论知识教学，导致学生应用能力较差，无法灵活应用数学知识解决问题，影响学生数学思维培养。为了提升计算能力，以基础知识作为入手点，引导学生学习相关内容，利用数学教材内容，对学生进行渗透计算能力培养的重要性，以此提高学生解决问题能力，为后续教学活动开展奠定基础[2]。课堂教学中，教师可以在以下几点入手：第一，转变教学观念，提高对计算能力培养的重视程度。课堂教学中，将理论与实践结合在一起，对学生进行数学知识教学，使学生在学习中掌握知识技能，以此提高学生学习效率。第二，加强基础知识教学，为计算能力培养奠定基础。基础知识是提升学生运算能力的重要环节，也是提升学生解决问题能力的重要步骤。在日常教学中，利用基础教学内容，培养计算能力，提高课堂教学效果。

例如，学习《两位数乘两位数》内容时，教师可以为学生设计与基础内容有关的数学例题，利用此巩固学生基础能力，为学生提供能力提升的平台，以此提高课堂教学效果。如，15×21、16×18、25×36等等，引导学生利用课堂学习基础知识进行运算，以此巩固学习内容。通过基础知识教学，可以深化学生对基础知识的理解，能够促进计算能力提升。

2.2加强逻辑思维培养，提高运算效果

逻辑思维，是提升学生计算能力的重要环节，也是培养学生知识应用能力的前提。在数学教学中，应加强逻辑思维培养，利用此锻炼学生运算思维，提高课堂教学效果。传统课堂教学中，比较重视运算技巧与解题技巧的教学，忽略学生能力培养[3]。课堂教学中，可以运算技巧与能力培养结合在一起，通过一体化教学方式进行课堂活动，使学生在学习中形成数学能力，以此推动课堂教学活动进行。

例如，学习《长方形、正方形面积的计算》内容时，教师可以利用问题作为入手点，进行理论知识教学，为学生数学学习能力培养奠定基础。如，一个长方形的长是3分米，宽是4厘米，问长方形的面积是多少？课堂活动中，将此作为入手点，引导学生进行讨论面积的计算方法。该课程的目的不仅仅是让学生了解正方形与长方形运算方法，同时也是为了让学生掌握平面图形面积计算方式，使学生在参与学习中形成就推导意识。课堂教学中，采用小组合作学习的方式，引导学生对此进行分析，根据以往的学习经验进行问题推导，以此确定解题思路与方法，为后续其他图形面积计算学习奠定基础，为学生数学学习能力提升提供保障。通过合作讨论的方式，培养学生逻辑思维，提升课堂教学质量，促进数学教学活动顺利进行。

2.3培养计算习惯，提高计算效率

在小学数学教学中，培养学生学习习惯，使学生在数学学习中形成计算的良好习惯与能力。习惯是一个人成功与否的重要因素。好的学习习惯，可以提升学生学习能力，能够激发学生自主学习意识。数学课堂教学中，重视学生学习习惯培养，鼓励学生养成用数学知识解决问题的习惯[4]。课堂教学中，将生活化内容应用在课堂活动中，引导学生仔细观察生活，了解生活中存在的数学知识，并利用学习内容解决问题，以此提升数学学习能力，提高学生综合素质。学生在解题的过程中，会因为审题、计算问题，出现运算错误的情况。当学生计算结束后，引导学生进行检查，对计算内容进行复习，以此确定计算的准确性与合理性。此外，培养学生思考习惯。思考是提高计算效果的重要前提，也是培养学生知识应用能力与学习能力的主要因素。在数学教学中，培养学生独立思考的习惯，引导学生利用学习经验，思考问题，从中发现解决问题的方法，并进行计算。通过日常教学的引导，培养学生计算能力，提高学生数学学习能力。

结束语

总而言之，在小学数学教学中，应加强对计算能力培养，使学生形成计算学习习惯，提高学生数学学习能力。加强对学生计算学习的分析，了解其学习中存在不足，根据此制定解决问题的策略，提高学生解决问题能力，以此培养学生数学素质。

参考文献：

[1]展莉.小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究[J].亚太教育，2019（08）：127.

[2]郝为锋.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国农村教育，2019（21）：78-79.

[3]许丽.小学数学教学中如何提升学生的计算能力探究[J].数学学习与研究，2018（10）：74.

[4]刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究，2017（40）：131.