初中历史课堂教学低效化现象分析及对策

邱悦

摘 要：随着时代发展，素质教育不断深入，陈旧的教学方法已无法满足新时代学生的需求，初中历史学科教学在经过数次教学改革之后，让教学目标更加清晰具体，更能让学生理解和学习。但现今依旧存在教学低效化现象。历史教师需要重视初中历史教学中的效率低的问题。现对初中历史课堂出现的低效化现象进行分析和提出解决低效化的对策，以改变教学现状，提升课堂的有效性，提高教学效率。

关键词：初中历史 课堂教学 低效化现象

一、初中历史课堂教学低效化现象分析

1.教学方式

在初中历史课堂，很多教师因为受到传统教学模式的影响，在设计课件时没有创新，使得学生在上课时会枯燥乏味，没有兴趣，从而无法吸引学生的注意力。

2.课堂互动

互动形式单一，互动话题古板，讨论环节追求形式，并不能带动学生的课堂学习氛围，反而会降低学生主动学习历史的积极性。

3.教学手段

部分教师在授课时按部就班，缺乏对新媒体的使用，仅仅按照教材内容叙述，圈画考点范围及重点内容，学生按部就班的学习，让学生只是对历史有一个表面的学习。

4.学生的学习态度

由于考试因素的影响，学生对学习历史的目的的认知上就仅仅是体现在应付考试，并且历史不属于主要教学学科。因此学生对学习历史的积极性大打折扣，也无法更好的配合教师的教学，使得教学效率很低。

5.历史课本的完善

历史教材是教师教学的重要参照，也是学生学习的重要理论依据。但现如今的历史教材内容太过单调，学生对其的理解只适用于考试，而对知识不能很好地认知，只能是死记硬背。因此无法对历史有很深层次的理解，不能提高教学效率低。^[1]

二、針对初中历史课堂教学有效性提高的策略

1.改变教学方式

教师在授课前应对章节知识点进行知识体系搭建，让课堂以学生为主，教师为辅。老师帮助学生整理知识点，让学生对课程有一个清晰的思路，更容易发现困惑点，当有了困惑点，就会产生兴趣点，有了兴趣点，就能激发学生学习的积极性。课后再由老师陪同学生根据其所学内容进行个别性复习，在老师辅导下根据学生对历史知识的掌握情况，按时间，事件、年代等制定知识总结，不仅锻炼了学生的总结能力，还能帮助学生对知识点更好的记忆，培养学生独立自主的学习习惯。

2.改善课堂互动模式

教师需结合教材内容创设问题情境，利用问题让同学自主参考课本进行情景实现，针对某一个历史事实开展情景演绎，以问题驱使学生主动思考和自主学习，以情景演绎调动他们学习历史知识的动力和兴趣，使其在问题情境中树立问题意识，让学生自主发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。还可以开展以历史知识为主题的课堂比赛，这样不仅能丰富课堂内容，还能活跃课堂的气氛、加深学生对历史的理解。

3.充分利用新时代教学手段

现如今正处于信息化时代，在教学上更应该顺应时代，更多地运用多媒体辅助教学，信息化教学能为学生带来更加直观的感受，从视觉、听觉等感官上给学生们带来不一样的体验，使得学生能够更容易接受历史知识，加深学生对历史的理解和掌握。和听觉感官上冲击学生，将历史知识变得江体化促进学生的理解和掌握。比如在将红军长征，只是有课本来给学生进行讲解，学生并不能对长征的具体路线，途中多经历的磨难有很大的概念，也了解不到长征的艰苦情况。如果能有相关的图片、视频片段等，才能让学生对红军长征所经历的辛苦有更深刻的认知。再比如，讲授“收复台湾和抗击沙俄”一课，教师在讲述“收复台湾”，可运用多媒体技术为同学们展示《郑成功像》，利用互联网搜集一些他的主要事迹，整合在PPT上，给同学们展示，并简要讲述郑成功收复台湾的过程。之后，教师可继续使用多媒体教学设备出示《郑成功收复台湾示意图》，并且截取一些由“郑成功收复台湾”的事迹改编而来电视剧、电影的精彩片段，与学生一起欣赏。看完之后还可以让同学们探讨一下对这个历史事件的看法及感受。运用这样的教学模式将教材中的文本和插图转变为视频，能更加吸引学生的注意力，提高同学们对历史的兴趣，从而解决低效化现象。

4.改变教学评价制度

目前学校对学生的评价主要就是通过学生的学习成绩为标准，但事实上并不是这样，通过实践表明，能力的优秀不仅是表现在成绩上。现如今的社会追求的是学生的全面发展，在历史学科没有作为主要教学的情况下，必须通过多种评价制度来对学生进行学科上能力评价。

因此，教师需要建立与现代社会相契合的教学效果评价制度，进而使得学生素质全面提高。

5.拓展教学空间

历史源于生活，是人类经历漫长岁月中积累而来。因此，想要提高学生对历史的掌握和更深层次的认知，就需要的教师另辟蹊径，带领学生走出课堂。教师通过对教学内容的深度挖掘，与现实生活相联系，让学生更能切身体会历史，从而引领学生将自身与历史相关联。比如“中华民族的抗日战争”这一教学，教师可组织学生走访身边的抗日老战士，参观当地的与课程相关的历史遗址、博物馆、纪念馆等，让学生同他们的交流和参观中能更好地体会和感知历史，也认识如今的和平来之不易，这样可以巩固学生所学内容，还能够培养其学习兴趣，以及形成良好的社会使命感与责任感。让他们在历史环境和条件下回顾和反思所学习的知识。

结语

在新时代的教育改革中，初中历史教学改革依然处于初级阶段，而历史教学的低效化严重地阻碍了教学的发展，要想改善现状，需要教师、学生，以及学校之间的相互配合，教师必须给予足够的重视，不断地改进教学方法，总结工作经验，认真分析低效化的原因，从各个方面入手，开创新的教学思路。学生必须端正自己的学习态度，积极配合老师的教学，以提升自我素质和自身修养。只有构建全面高效课堂，才能真正消除低效化，才能使得历史教学的发展道路更加广阔。

参考文献

[1]程庭.初中历史高效课堂教学策略的实践与探索[J].新课程导学，2016.（10）：82.