“互联网+”时代高职院校班主任工作浅探

万中航 杨雨

【摘要】随着人类文明的不断演进，进入二十一世纪，互联网技术在迅猛发展的同时也得到了有效的普及和应用，互联网与各类传统行业之间的联系越来越紧密。以“互联网+”为驱动实现产业创新的战略方针理所当然的也影响了新时代高职院校的班主任工作，为班主任工作的管理与创新带来了全新的可能。基于此，本文将从“互联网+”的时代背景出发，对当代高职院校的班主任工作做一个简单的探析。

【关键词】“互联网+”  高职院校  班主任工作  策略探讨

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0200-02

新媒体时代的到来极大丰富了学生们的日常课余生活，它在拓宽了学生们获取信息渠道的同时也提供了多种多样的沟通交流平台，给生活带来了极大的便利。但同样的，在信息爆炸的复杂网络社会里，无可避免地也充斥着一些低俗烂造、影响学生身心发展的不良信息，成為动摇学生正确三观构建的潜在危机。都说网络是把“双刃剑”，因此，面对全面迎接互联网的新时代，高职院校班主任在进行学生管理工作时要正确认识互联网，仔细区分互联网的利弊，积极引导学生正确认识互联网，使互联网成为班主任工作的有效武器，推动新时代高职院校班主任工作的创新与发展。以下是笔者提出的几点具体实施建议。

一、帮助学生构建正确的网络价值观

高职院校的学生普遍存在自制力差、缺乏正确的自我认知和自我规划的特点，这样的一群孩子在面对广袤浩瀚的网络世界时难免会不由自主的沉溺其中、无法自拔。他们将大量的时间投入在网络游戏、网络小说、网络直播等平台上，甚至于到了手机二十四小时不离身的地步。在这种情况下，显然若是班主任强行没收手机、禁止学生频繁接触网络世界是不可行的，稍有不慎还会引起学生的反抗心理。因此，培养学生的网络素养，教会学生合理、科学地利用互联网增长自己的知识，促进学生的健康成长。

二、利用网络巧妙营造民主管理氛围

在新课改的指导下，学生成为了课堂的主体。相应的，在管理工作中班主任也应该把学生摆到主人翁的位置上，使每个孩子都能有效地参与到班级管理活动中来。高职院校的学生大多纪律散漫、以自我为中心，并不能很好的处理好个人与集体之间的平衡关系，若是班主任在管理班级中能够利用网络巧妙营造民主管理的氛围，这对于提高学生的班级归属感和集体荣誉感，使学生自主、自发、自愿地为班级的建设做贡献方面将是一个极大的突破。在如此的意念驱使下，学生的学习热情和自我约束能力无形之中也能得到增强。例如在QQ、微信等线上交流平台上，学生们可以通过班群的投票功能参与班级事项决策;在微博、抖音等公共分享平台上，学生们可以建立班级共享账号，上传和记录班级活动的精彩瞬间;在网盘等资源共享平台上，师生双方可以实现学习资源的及时上传与查阅等操作。

三、利用网络技术拓宽师生交流渠道

对高职院校的学生来说，由于来自不同的家庭和学校，之前所接触的环境不同，性格和心理敏感度也有所差别。因此除了学生必要的个人档案之外，直接与学生进行一对一的谈话是最方便、最有效的办法。在互联网的支持下，高职院校班主任可以通过开设心灵信箱、线上私聊等方式拓宽与学生沟通交流的渠道，使一些胆怯的、害怕面对老师的孩子们也能借助互联网的力量畅所欲言，说出自己在生活或是学习或是心理上的困惑，使班主任能够正确把握他们的个性特征，并在之后的学习生活中为他们提供有针对性的帮助。

四、利用信息技术搭建家校沟通平台

教育从来不是一件一蹴而就的事，也不是一件仅凭教师一己之力就能完成的事。在高职院校中，学校教育的顺利进行同样也离不开家庭教育的支撑。试想若是学校的某项决议得不到家长的支持，学生从学校和家庭里接收到两种相悖的观点，那么他们又该如何判断对错呢？再加上高职院校的学生大多是被应试教育筛选下来的孩子，在某些世界观、价值观和情感态度观的认知方面还是有所欠缺的，若不多加引导可能甚至会使孩子走上歧途。因此，家校之间的信息共通和价值共识显得尤为重要。在互联网的时代下，高职院校班主任可以利用信息技术搭建教师与家长的良性沟通渠道，实现学校信息的传递与家长意见的反馈，使学校教育与家庭教育拧成一股绳，形成合力，共同为学生的综合成长努力。

综上所述，在“互联网+”的时代背景下，高职院校班主任要善用网络功能，通过帮助学生建立正确的网络观、利用网络营造民主管理氛围、利用网络拓宽师生交流渠道、利用网络搭建家校沟通平台等方式实现班主任管理工作的创新与发展，使班主任工作能够与时俱进，更好地适应现代学生发展需要。

参考文献：

[1]王云晖.“互联网+”时代高职院校班主任工作浅探[J].文教资料，2019（13）：142-143.

[2]张景正.“互联网+”背景下高职院校班主任工作改革与创新[J].卫生职业教育，2018（09）：46-47.