初中语文教学中打造高效课堂的方法探究

周涛

摘 要：当前在社会经济飞速发展背景下，社会生活中的各个方面都在往更好的方向发展，不断追求着更高的质量，而对于教学体系来讲，学生自身的成长具有不可重复性，因此需要为学生提供更加高效的学习课堂，使学生能够在不可重复的时间里掌握高质量的教学内容，本文对初中语文教学中打造高效课堂的方法进行简要分析。

关键词：初中语文教学 高效课堂 方法探究

引言

在初中整体教育体系中，语文作为一门基础学科，对于学生自身的发展有着重要的意义。但是受传统教学观念和教学模式的影响，当前部分初中语文教学课堂效率低下，课堂单调乏味，学生无法很好地掌握和吸收知识，甚至失去对于语文学科的热情和兴趣。而针对这种现象，在语文教学中打造高效课堂成为当前教师需要重点考虑的问题。^[1]

一、当前初中语文教学课堂存在的问题

在现阶段初中语文教学课堂中，部分教师受传统教学理念的影响较深，仍然将考试成绩和升学率作为教学开展的重点，将培养学生的应试能力作为教学目标，忽略了对于学生综合语文素质的培养，甚至于新课改的要求“背道而驰”，从而导致学生无法很好地从课堂中获取多方面的、利于自身发展的知识，从而影响自身能力的发展，而这种教学理念的存在也与当前打造高效课堂的目标相差甚远，缺乏一定的创新度;其次，教学方法与高效课堂存在一定差距。打造高效课堂的目的是为了提高课堂教学的效率和质量，以此来推动学生自身语文能力的发展，而在当前教学过程中，一些教师仍然采用传统的教学方法，不敢进行创新尝试，且没有探索和制定符合学生实际发展情况的教学方法，从而导致学生无法更好地完成对于自身语文知识框架的更新，影响自身能力的发展。^[2]

二、通过营造和谐轻松地课堂氛围来激发学生参与学习的兴趣和积极性

兴趣是学生最好的老师，在初中语文教学过程中，要想实现高效课堂的创造，激发学生自主参与学习的兴趣和积极性是此活动开展的基础，也是后期对高效课堂进行拓展和创新的关键。对于处在初中阶段的学生来讲，脱离了小学时期的稚嫩，开始初步接触社会，自身的各项因素也处在发展起步阶段，但是其自身的对于新鲜事物的好奇心和新鲜感却没有因此而消失，在课堂上的具体表现为喜欢主动接触新课文内容，或者在新课学习过程中有较强的话题讨论度等，这就决定在学生日常的学习生活中遇到苦难时，需要向教师进行求助，并渴望从教师那里得到想要的答案。因此，想要在初中语文教学中打造高效课堂，就需要教师抓住学生的这一优势，在课上吸引学生的注意力和激发学生参与学习的兴趣。课堂氛围是开展教学活动和敞开学生心扉，拉近师生之间关系的重要环境，课上教学是以怎样的一种氛围来进行开场，使学生在怎样的一种氛围中进行学习对于教学的开展非常重要。

例如，教师在教学初中语文《我的老师》一课时，可以开展以“谈一谈我的老师”为主题的课堂活动，在传统课堂中，学生由于对教师存在一定的畏惧感，不敢说出真话，只是提出老师的优点，这样既无法让教师真正认识到自己，也影响学生的语言表达能力，因此在高效课堂环境下，教师要鼓励学生敞开心扉，且活动采取不记名的形式，学生将自己印象中的老师写在纸条上，班长收集并保管，教师也要参与到活动中来，同学生分享自己上学时代印象中的教师，拉近与学生之间的距离，并为学生营造轻松、和谐的课堂环境。

三、利用教学情境来增强学生的学习体验

要想在初中语文教学中创建高效课堂，另一大核心就是需要关注学生在课堂中的学习体验。这种体验来自学生对于文章内容的理解和共鸣，并通过后期对于内容的模拟和展示进行表达。在初中语文教材中，不但存在着大量的文学作品，其他类型的文章如应用型内容、诗歌、歌剧等作品也不在少数，这些作品在创建高效课堂中发挥着重要的作用，其中对于角色的演绎，为学生提供了充分体验角色的机会，帮助学生进入到文章的内容中，从深层中了解文章想要表达的含义和其详细的表达方式，从而强化学生对于人物形象的理解和刻画，提升学生的语文综合能力。而想要增强学生对于文章内容的学习体验，就需要一个特定的环境来帮助学生更好地开展角色演绎，创设教学情境作为教师在日常教学中经常使用的教学方法之一，能够更好地帮助学生轻松地融入文章内容当中，通过对角色的演绎而实现对于文章深层的理解。^[3]

例如，教师在教学《我的叔叔于勒》一课时，可以将学生均匀地分成几个小组，要求每个小组中的成员分别扮演文中的角色，如：于勒、菲利普先生、菲利普夫人等，然后进行角色模拟，演示文中所展现的菲利普一家带着高兴且期待的心情到哲尔赛岛旅行而碰见一个酷似于勒的穷苦卖牡蛎人的反应，着重表现每个人物的性格，如菲利普：虚荣、冲动、没有主见;菲利普夫人：小气、精明、刻薄;于勒：失败者、前期行为不端、中期善良、后期自食其力。并要求每个小组上台表演，并从中选出最佳小组，以此来强化学生对于文章内容的理解。

四、利用多媒体设备开展多样化教学

在社会经济发展的推动下，当前信息时代迎来了发展的黄金时期，越来越多的电子信息设备开始大范围的进入各大校园和教学课堂，不但为教师的教学开展提供了極大的便利，提升了教学效率和质量，也为学生带来了更加广阔的知识世界和便利的知识来源。对于初中语文教学课堂来讲，多媒体设备自身所具备的方便快捷、储备信息量大、搜索资源快以及展示内容更直观等优势能够更好地实现对教材内容的外延和拓展，更快地激起学生对于教学内容的兴趣，且视频、音频同时展示的方式也能帮助学生更直观地体会到文章中的人物形象和情绪表达，从而达到身临其境的效果。因此，要想构建高效课堂，引用多媒体设备和其他的信息化技术来开展教学工作，是现在及未来语文课堂发展的重要方向。

例如，教师在教学初中语文课文《春》一课时，可以先利用多媒体设备为学生播放一段与“春天”相关的优美乐曲，让学生仔细聆听，并阐述自己从乐曲中听到了什么内容，然后在音乐声中进行朗读课文，并找寻出文中所体现的“春之美”，朗读结束后，教师可以为学生播放关于“春天”的视频，以这种直观的形式来帮助学生对文章内容进行理解，从而提高课堂教学效率。

结语

构建高效课堂，需要教师转变自身的教学观念，对教学课堂进行创新，带动学生进行改变，激发学生的兴趣和积极性，从而实现整体语文能力的提升。

参考文献

[1]刘晓强.初中语文教学中如何打造高效课堂[J].文教资料，2019（05）：46-47.

[2]丁多钦.浅析新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施[J].学周刊，2017（15）：117-118.

[3]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（07）：70-71.